如何在力学学习中培养创新思维能力解读.pdf

如何在力学学习中培养创新思维能力 思维品质体现了个体思维的水平和差异， 培养思维品质是培养思维能力的突破口， 学习 中抓住思维品质的培养，我们的智力、能力乃至创造精神都会循序发展。 （1）思维敏捷性的培养。思维敏捷性指的是思维的速度，表现为解决问题的灵活性、针对 性和适应性。 有了思维的敏捷性， 我们在解决问题的过程中就能够适应各种变化进行积极思 维、周密思考， 从而正确地判断和迅速地作出结论。在学习中培养我们的思维敏捷性， 要做 到以下几点： 第一，抓好基础知识和基本技能的落实，这是培养敏捷性的前提。常言道，熟能生巧，只要 熟练，才会有敏捷性。这里说的 “熟 ”就是指基础知识扎实。因为知识既是能力的载体，又是 能力的构成部分。能力源于知识又高于知识，没有扎实的基础知识，能力就成为无源之水、 无水之木。 第二， 抓好知识间的渗透和迁移。渗透是知识间的联系， 迁移是知识间的灵活运用。联系实 际，多举实例，久而久之，也就提高了思维的敏捷性。 第三，对重要的内容， 要进行整理、 归纳，做到有序储存， 方便提取， 以提高思维的敏捷性。 （2 ）思维整体性的培养。思维的整体性表现为思维的广度和综合度。培养思维的整体性的 主要方法是掌握知识的结构，加强综合训练。具体做法是： 第一， 要抓住各知识点的共性与差异去寻找各知识点之间的联系， 通过归纳、综合，使知识 网络化，从整体上把握知识结构。 第二， 要通过做一些综合性强的习题， 或把所学知识用于解决实际问题， 有针对性地训练我 们的思维广度和综合度。 （3 ）思维严密性的培养。思维的严密性体现在思考问题时的精确性、科学性、逻辑性和深 刻性等方面。其中，逻辑性是最本质的特征。教学中要注意做到： 第一，准确掌握基础知识（基本概念、基本原理等） ，这是思维精确性和科学性的基础。 第二， 重视分析和把握知识的逻辑关系， 通过一定的思路组织， 训练我们多种逻辑思维的方 法，提高思维的逻辑性。 第三，注意加强解决 结构不良问题“ ”能力的训练。在科学领域中遇到的实际问题，绝大多数 情况下是 “结构不良 ”问题。例如，问题并未明确提出，需要我们发现问题；已知条件也没 有完全限定， 需要我们去挖掘。 这类 “结构不良 ”问题，非常有利于训练我们思维的严密性。 （4 ）思维创造性的培养。思维的独创性表现为思路的开阔、灵活、新奇、独特。创造性是 当今时代最重要、最可贵的一种思维品质。学习中要注意激发、爱护我们的创造性思维。一 方面要学会标新立异， 充分想象和联想， 鼓励多思、 多解，开阔思路， 冲破思维定势的束缚； 另一方面要善于自己总结知识规律，多练，多用。 2 、创设问题情境，培养我们的思维能力 思维总是在一定的 “问题情境中 ”产生的， 思维过程就是不断发现委托和解决问题的过程。 发 现问题既是思维的起点， 更是思维的动力。 积极思维的关键在于科学的提出问题， 创设恰当 的问题情境， 创设问题情境技术在教材内容和我们求知心理之间制造一种不协调， 使原有的 知识与掌握的新知识发生认知冲突， 从而把我们引入一种与问题有关的情境的过程。 创设问 题情景原则是：第一，问题要小而具体；第二，问题要新而有趣；第三，问题要有适当的难 度；第四，问题要有启发性；第五，问题要联系学过的已有的知识经验，针对学习实际。 因此， 在学习中我们要在认真分析教材内容的基础上， 针对我们渴望了解事物， 联系已有的 知识经验， 在 “新旧知识的结合点 ”上提出问题， 处于心求通而不解、 口欲言而不能的 “愤 ”“悱 ” 状态，这时就激起了学生强烈的学习动机， 使学生积极主动地投入