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课 程 教 案 授课题目 编辑装机计划书 周 次 星 期 节 次 课 次 授课方式 （）理论课 （）讨论课（）实验课（）习题课（）其他 课时 教学目标:1. 知识目标 ⑴多种方法新建Word文档，并按指定位置保存。 ⑵在文档中添加特殊符号 （3）不同文字块的选择方法 2. 水平目标 能录入简单的文档并按要求准确保存 3. 情感目标 ⑴培养学生举一反三的水平 ⑵培养多种解决问题的水平 教学重点及难点: 1. 教学重点 （1）Word程序的打开 （2）特殊符号的录入 （3）文档的保存 2．教学难点 （1）录入速度的提高 （2）文档的准确保存 教 学 过 程 方法手段 提出任务: 1．任务目标 按照样文编辑“装机计划书” 2. 解决的问题 新建WORD文档；按指定位置保存；添加特殊符号。 3. 原有知识要点 能新建文件、能对文件重名名、能录入文字 任务驱动学习和协作学习、探究学习、自主学习相结合 教 学 过 程 方法手段 提出本节课的学习目标 展示文档效果图，提出本节课要完成的学习目标:建立一名为“装机准备设计”文档，存放在D盘下“文档”文件夹下，文档的效果图如教材图3-1所示。 动手操作 如何新建Word文档？ 展示Word文档图标，组织学生讨论如何建立Word文档。 方法: （1）右击鼠标，在快捷菜单中选择“新建/Microsoft Word 文档” （2）开始/程序/ Microsoft Word后打开Word程序，选择“文件/新建”。 2、录入内容 问题提示:①②③的录入，单击“插入/特殊符号”命令，选择“数字序号”选项卡，选择录入内容即可。 3、删除内容 问题:如何删除第二行“电脑装机的注意事项:”？问题提出后，由学生自行解决。 拓展思考:选择要删除的文字部分，除了使用鼠标拖动的方法，还能用什么方法完成这部分文字的选定？ （一个段落的选定方法:将鼠标指针移动到该段落的左侧，直到指针变为指向右边的箭头，然后双击。或者在该段落中的任意位置三击。 一个句子的选定方法:按住 Ctrl，然后单击该句中的任何位置） 4、调整文字内容的前后位置 问题:如何将装机的注意事项中第三点和第四点内容交 换？ 先选择第三点的全部文字内容（包括段落标记），单击“常用”工具栏上的“剪切”，或使用快捷键“Ctrl+X”，将光标插入到第四点的最后，键入回车，再单击“常用”工具栏上的“粘贴”或者使用快捷键“Ctrl+Ｖ”，完成粘贴文本后，“粘贴选项”按钮显示在粘贴文本的下面。单击这个按钮，将会显示一个列表，如下图所示，让用户确定如何将信息粘贴到文档中。如果不想使用原文中的排版格式能够选择“仅保留文本”。 5、添加特殊符号 导入:与效果图比较，我们的文档中还缺少什么？ 问题:根据我们录入圈码的操作，如何录入特殊符号◆？ 6、保存文档 问题:如何将修改的内容保存下来？ 注:由于不同学生新建文档的方法可能不同，所以要根据学生情况讲解两种不同保存的区别。 巩固练习:我在D盘保存了6月份的考勤表，7月份记录考勤时我直接在6月份的考勤表基础上修改的，现在我既要保存6月份的考勤又要新生成7月份的考勤，应该如何保存我修改的考勤内容？ 7、查找、替换 提出问题:如何将文中的“计算机”替换成“电脑”？ 提示:使用“编辑”菜单中的“替换”命令。 拓展练习:如何将文中的“计算机”替换成红色字“电脑”？ 展示效果图，让学生明确操作的目标，对自己的学习目标化。 学生先利用已有知识在D盘建立“文档”文件夹。 新建Word文档较简单，但方法多，组织学生讨论的目的是学会用不同的方法建立Word文档。 圈码的输入可根据学生的情况，请已掌握输入符号方法的同学做小老师讲解，发挥学生的主体主动性。 因第一次录入，要求学生自己输入内容，练习录入速度，熟悉文字输入。 让学生自己尝试完成，根据学生完成情况，提出“粘贴选项”的选择有何不同，再通过第二次尝试找出其区别。 通过导入引出添加特殊符号的内容。 由于有前面圈码的录入，所以这部分内容要学生自己完成，教师巡视辅导。 保存文档可让两位不同新建文档的同学操作，根据不同操作来展示“保存”和“另存为”的区别。再通过巩固练习和实际工作联系，协助学生理解。 仅仅给出学生提示，让学生自己操作完成，教师巡视操作结果，让已完成操作的学生演示，体现生生互动，发 教 学 过 程 方法手段 挥学生的主动性，体现学生学习计算机的“用眼看、用脑想、动手做”的学习方法。 作业和思考题： P60页的“举一反三”练习 课后小结： 能够培养学生举一反三的能力、培养多种解决问题的能力