《分数与除法》说课稿.pdf

小学数学五年级上《分数与除法》说课稿 一、说教材 本课的内容是由以下几部分组成的：第一部分：是将 1 个物体平均分，来体会除法 算式与分数的商的结果之间的联系。第二部分：是将 3 个物体来平均分，来体会每份的 多少？它的商与除法之间的关系。 第三部分： 是本节的升华， 总结分数与除法间的关系， 归纳字母表示关系式。本节课的指导思想是以培养学生动手操作能力，创新能力以及收 集信息和处理信息的能力，发展学生空间观念。 根据教材内容我确定本课的教学目标是 ： 1.知识目标：理解并掌握分数与除法的关系，知道如何用分数来表示除法算式的商。 2.能力目标：培养学生动手操作的能力，合作交流的能力，发展学生的逻辑思维和分 析处理问题的能力。 3.情感目标：在生生合作中学会倾听，收集他人的信息，在师生合作中，大胆创新勇 于发现，不畏艰难。勇于探索和思考，培养学生转化的思想。 本节课的重点 ：是理解分数与除法之间的关系。 而本节的难点 ：是具体体会每一个商的由来，它具体表示的意义，也就是通过分数 与除法之间各部分关系的教学，将分数的意义在学生的感性认识上进行一次升华。 二、说教法学法 在教学本课内容之前，学生已掌握了分数的意义，知道了分数 的产生等知识，具有动手操作的学习技能和小组合作探究的学习能力。本节课我采取利 用具体实物，图形相结合的教学手段来进行教学。教学过程的设计采取在大量的数学活 动和数学信息中感知知识产生和发展的过程。使学生在学习中获得有价值的数学，实实 在在的学好基础知识，让每个学生通过学习，都得到不同程度的发展，营造民主、和谐、 活跃的学习空间，培养学生学习数学的能力。 三、教学过程 针对以上的学生情况和教学设想，我设计了这样的教学流程。 1 1、激情引入，自主建构。这一部分的目的是在已有的知识上学习新知识，让学生感 知知识产生和发展的过程， 为重点的落实，难点的突破铺路搭桥。 课件出示复习题： 20 ÷5= 40 ÷5= 3 ÷10= 3÷7= 29 ÷100= 9 ÷13= 师：大家 观察这两组算式，两个数相除，商可能是什么数？ 商可能是整数，可能是小数，当 结果除不尽时，还可以用分数表示。 师：那么会不会任意两个数相除商都可以用分数 来表示呢？这节课我们就来研究这个问题 从而板书课题 —— 分数与除法的关系。 2、在目标的递进中，获得积极的数学学习情感。 （1）出示例一：把一个蛋糕平均分给 3 人，每人分得多少个？ 1÷3=1/3 （个） 答：每人分的 1/3 个。 （2 ）出示例 2：把 3 块饼平均分给 4 个孩子，每人平均分得多少块？ —— 首先 请他们估算一下每个人应分得多少块？ 参考答案： A. 半块 B.半块多 C. 一块 ——其次，拿出准备好的圆纸片，小组合作动手操作。 ——最后展示分法 一种是一个一个分 一种是重叠起来一块分。 （但都是3/4 块） （3 ）课件展示二种变化过程，引导总结 3 块饼的 1/4 实际上是一块饼的 3/4 ，列 出完整的算式，并用分数来表示具体的结果。 （4 ）出示练习一。 (生生合作完成。 ) 练习一： （具体操作） A. 把 4 张饼，平均分给 5 个孩子，每个孩子分得多少