《分与合》教学设计.pdf

《4 的分与合》教学设计 授课教师：刘敏 时间： 2014 年 9 月 23 日 教材版本、学科、年级、册别：人教版小学数学一年级上册 课题 : 《4 的分与合》 【教学理论依据 】 本教学是根据学生思维的条理性以及发现规律、 应用规律的主动性基 础上设计成的。 教学内容 ： 教材第 21 页分与合、以及 “做一做” 第 1、2 题。 教学目标： 1、知识与技能 通过动手实践，自主探索，合作交流和复习上节课知识，使学生理解 2—4 各数的分与合，进一步加深对 2 －4 各数的理解。 2 、过程与方法 通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。 3 、情感态度与价值观 使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初 步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点 ： 通过学生实践探索、合作交流自己得出 4 的组成与分解。 教学难点 ： 在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分发。 教学具准备 ： 教学多媒体课件、每小组 4 张水果图片、 4 朵插花和 2 个矿泉水瓶。 教学过程： 一、谈话引入，复习旧知 师生问好！出示课件。 老师：同学们，还记得上节课我们学习了哪些知识吗？ 请大家仔细想 想，想到的同学举手回答。 （对举手回答的学生进行口头鼓励） 学生：我们学习了 2 和 3 的分法。 老师：很好！下面请和老师一起来回顾。 出示课件：把两个苹果放在两个盘子里，可以怎样放？有几种方法？ 把 3 个苹果放在两个盘子里，可以怎样放？有几种方法？ 2 2 2 3 3 3 3 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 1 1 2 0 0 2 1 2 2 1 3 0 0 3 二、学习新知 （一）合作探究 4 的组成与分解 1、以数学书上例题为例 : 把 4 朵向日葵放到两个篮筐里， 有几种分法？ 学生操作：用学具（水果卡片）摆一摆，看看会有几种情况。 学生拿出发的水果卡片， 在小组内尝试着分一分， 再组织全班交流， （老 师根据学生反馈情况出示课件 ) 2 、师生互动，得出结论 小组派代表汇报： 4 可以分成几和几？几和几可以合成 4 ？老师板 书并领读： 4 可以 分成 1 和 3 ，3 和 1 可以 合成 4 ；4 可以 分成 3 和 1， 1 和 3 可以 合成 4 ；4 可以 分成 2 和 2 ，2 和 2 可以 合成 4 ；4 可以 分成 4 和 0 ，4 和 0 可以 合成 4 ；4 可以 分成 0 和 4 ，0 和 4 可以合成 4 。 3 、“说数插花”游戏 请同学们运用今天所学的 4 的组成，随意说出其中的两个数字，老师 依据数字来插花；请一位同学上讲台依据讲台下面的同学说的数字来 插花。 三、知识拓展 1、把 4 朵向日葵花装在 3 个篮子里，又有几种装法？ (请同学们动 手摆一摆 ) 2 、学生活动，老师巡视对个别辅导，小组同学互相交流、汇报， 得出多种分法。 3 、学生反馈，老师出示相关课件内容 : 四、总结评价，揭示课题