《丰碑》教学设计.pdf

电子教案 《丰碑》教学设计 学校名称 授课教师姓名 学科 语文 年级 五年级 课题名称 《丰碑》 教材版本 人教义务版 教学内容： 九年义务教育六年制小学教科书第十册第 22 课《丰碑》 教材分析： 这篇课文意境优美，人物形象鲜明行动，感情真挚浓烈。文章叙述了在风雪交加的行军 途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫 不利己专门利人的高贵品质。本课的教学重点是通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着 及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。教学难点是理解为什么说被大雪覆盖的军 需处长成了一座晶莹的丰碑。 教学重难点 ： 1、通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献 身精神。 2、理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。 学情分析： 五年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但他们却生活在幸福优越的环境里， 对红军长征的艰难险恶了解太少，因此会对军需处长“宁愿自己忍饥挨饿，甚至不惜牺牲自 己也要把衣物拿给其他的战士”的举动表示难以理解。为了让学生能对当时的环境状况有较 为清楚的认识，课前可组织学生通过各种途径来查找有关红军长征时的资料（如：上网、查 找工具书、观看电影《万水千山》等） ；为了让学生能更好的体会军需处长的献身精神，可让 学生通过抓描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着的语句及将军的神态的描写的语句来让 学生反复朗读、理解、体会、感悟，力争将语言文字的训练落到实处，从而让学生能深刻理 解人物品格，激发他们对伟大人格的崇敬。 设计理念 ： 在读中整体感知，在读中理解感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 1 教学目标 ： 1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹。 2、了解文中含义深刻的句子，通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态 描写的学习来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。 3、有感情地朗读课文。 媒体和资源： （1）媒体：电脑、电视； （2 ）资源： IP 资源 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：同学们，在漫长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅 力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄 赞歌。今天，我们学习的这篇课文《丰碑》同样讲述的是红军途中的一件事情，请同学们一 起来把课题读一遍 （生齐读课题） 师：相信通过学习，你们一定会再次被文中的人物所感动。 （课件出示红军队伍爬雪山时的图片） 师：请看，这就是那只装备极差的红军队伍，此时的云中山早已被严寒冻成了一个大冰 坨，战士们冒着刺骨的寒风在冰天雪地里艰难的跋涉着，这支队伍将会遇到怎样的困难呢？ 生 1：可能吃不上饭，可能睡雪窝。 生 2：可能一天要走好几百里路，可能遭到敌人的突然袭击 ,, 师：同学们的想象的很合理。红军所面临的困难是非常严峻的，那么在困难面前我们的 将军又是怎么做的呢？ 生：把马让给了重伤员。 ）这说明了什么？ 生：将军很爱护、关心他的战士。 ） 简评 ：导语设疑激趣 ，调动了学生学习积极性 。 远程教育资源的运用 ，把学生带 到了艰苦的长征路 上， 对教学 目标的完成起到了启发诱导的作用 。 二、重点品读，体会精神 2 师：在恶劣的环境和残酷的战斗面前，我们的将军英勇无畏，这支队伍仍在继续前进， 在前进的过程中又会发生什么事情呢？请同学们快速地读读 3—— 13 段，边读边想，这一部 分主要写了一件什么事，文中最令你感动的