第5课 为争取“民主”“共和”而战.docVIP

年级 九年级上 教学日期 2012年10月 日 题目 第5课 为争取“民主”“共和”而战 课时 1课时 教材 教 学 目 标 1理解与水平:简单了解法国大革命爆发的原因，培养学生通过度析解决问题的水平；知道法国大革命爆发的标志；简单了解法国大革命的发展进程，使学生对客观历史事件形成主观的理解和理解，培养学生能够站在历史发展的角度，客观地思考、解决问题的水平。初步了解法国大革命的历史影响，培养学生准确评价历史事件的水平。简述《人权宣言》的基本内容，培养学生分析概括历史知识和语言表达水平。 ?2过程与方法:通过度析，了解法国大革命爆发的原因；通过问题分析和课堂讨论的形式，理解《人权宣言》的基本内容；通过三次人民武装起义，了解法国大革命的发展进程；通过度析，了解法国大革命的影响。 3情感态度与价值观:通过学习《人权宣言》，引导学生进一步理解“人权”的本质，加强学生尊重人权、维护人权的意识；学生通过对法国大革命发展进程的学习，理解人民群众在法国大革命中所起的积极作用；通过本课学习，使学生理解法国大革命对人类历史发展的深远影响。 教学重点 《人权宣言》的基本内容和法国大革命的历史影响 教学难点 理解法国大革命的历史影响 教学方法 谈话法、讨论法 教学手段 传统教学 新 课 导 入 师:同学们知道埃菲尔铁塔吗？它是哪个国家代表建筑？ 生:（略） 师:那么你们印象中的法国是什么样的呢？ 生:（略） 师:法兰西民族有香滨葡萄酒，美丽的时装，浪漫的爱情故事，但同样也有热情如火的革命精神。刚才介绍的埃菲尔铁塔就是1889年，法国大革命100周年时，巴黎举办了大型国际博览会上最引人注目的展品。那么什么是法国大革命呢？这就是我们今天学习的内容为争取“民主”“共和”而战。 板书 第5课 为争取“民主”“共和”而战 讲 授 新 课 师:我们先考虑一下，法国人为什么要革命，他们不是很浪漫吗？为什么不好好的品尝香滨葡萄酒，而要起来革命呢？请同学们先看课文第26—27页的小字部分。 板书 一、法国大革命的爆发 1、原因 讲 授 新 课 讲 授 新 课 师:当时的法国是一种什么样的状况呢？ 18C，统治法国的是波盘王朝，全国人被分为三个等级，分别是: 生:（略） 师:对，那我们来看看三个第级之间有什么差别。第一等级教士，不纳税，还有权征税。第二等级贵族，不纳税，享有特权。而第三等级却要交税，没有特权。应该说第三等级是处于受压迫剥削的地位，那我们看看第三等级中各组成部分的具体情况是什么样？同学们看课文第26页的漫画，那位老人代表第三等级中的？生:（略） 师:对，当是贵族和教士占不到全国人口的2%，却占有全国耕地35%。而约占全国人口80%的农民仅有全国耕地35%。平均之后，农民几乎没有土地。同学们看图中教士的口袋装满了逼农民交纳各种供奉的税单，而农民的口袋则露出催交税粮的通单，农民被贵族和教士压的都直不起腰了。这幅图形象生动的反映残酷的封建压迫和农民的沉重负担。 城市工人和平民杂居在纵横交错的小胡同和仓促建成的楼房里，可想而知他们的生活也十分困苦。 当时资产阶级在行政机构、大企业、社会和文化生活中起重要作用。虽然人数不多，却占有全国耕地的30%，这说明资产阶级并不贫困。但是同学们要注意此时的资产阶级也属于第三等级，没有权力和地位可言，所以他们就渴望权力和地位的提高。 所以在等级制度下，第三等级都处于受剥削、压迫的地位。同学们看课文第26页的三级级会议这张图。三级会议，顾名思义就是指三个等级共同参加的会议。它由国王召开，三个等级的代表分别讨论，每个等级有一票表决权。后来国王又取消了三级会议，这样权力就全部归属于？ 生:（略） 师:说明王权加强了，这么一来国家的专制统制加强，第三等级的处境就更加困难了。哪里有压迫哪里就有反抗，法国人民与统治阶级的矛盾愈演愈烈，革命斗争是不可避免了。 恰恰当时统治法国的国王是有“锁匠国王”之称的路易十六。让他当法国的国王真是有点难为他了，由于路易十六并不关心国家大事，十分修锁、做锁。同时他的皇后玛丽安东尼唯一的本事就是花钱。国王和皇后尚且如此，整个宫廷更是腐败不堪，致使国家财政处于破产的边缘。无奈之下路易十六只好重新召开三级会议，想通过增加税收来解决财政危机。那么国王是向谁增加税收？ 生:（略） 师:对了，增加税收，会使商品价格上涨，不利于商品销售。再说农民的钱在交了沉重的赋税之后，谁还有水平去购买价格不菲的商品。这就严重影响了商品的流通和生产，这样不利于资本主义经济的发展，所以法国大革命爆发的根本原因是封建专制统治阻碍了资本主义经济的发展，同学们要记下来。 板书 根本原因 讲 授 新 课 师:三级会议召开的目的是要向第三等增加赋税，那么第三等级会同意吗？ 生:（略） 师:他们不但不同意还要求平等权力，并提出制定一部宪法，以限制王