体育课堂教学中素质教育的基本要求.docVIP

PAGE 体育课堂教学中素质教育的基本要求 小学体育课堂教学实施素质教育，必须把德育、智育、体育有机地统一在体育教学活动的各个环节中，从素质教育的含义入手，突出素质教育的五个特性，制定多元化的教学目标，构建新的课堂机构，应用新的教学方法，创建新的教学模式，建立新的课堂教学评价标准，做到面向全体学生，让学生全面锻炼身体，掌握体育基础知识、基本技术、基本技能，受到思想品德教育，加强体质，身心健康发展，把学生培养成即有创新精神又有实践水平，德、智、体全面、主动、活泼、健康发展的社会主义事业建设者和接班人。 小学体育课堂教学中实施素质教育，应该处理好课堂教学中素质教育的含义、特性、教学目标、课堂结构、教学方法、教学模式、评价标准等因素，基本要求如下: 体育课堂教学中素质教育的含义 1、小学体育课堂教学中素质教育是指体育教师在教学中，充分调动学生的学习兴趣，广泛激发学生的思维，既注重体育基础知识、基本技术、基本技能的教授，又注重奔跑、跳跃、投掷、攀爬、跨越等水平的培养，以全面提高学生思想品德、科学文化、身体心理、技能与习惯等基本素质为目标的全面发展的教育。 2、使学习困难生、中等生、尖子生学有所获，并得到转化、提高、发展。真正让每个学生在体育课中健身体、学知识、育思想、炼意志，使整个教学过程切实做到“两全、四发展、两注重”。“两全”即面向全体学生，学生全面锻炼身体。“四发展”即让学生全面发展、主动发展、生动活泼地发展、健康和谐地发展。“两注重”即注重体育基础知识、基本技术、基本技能的传授和运动水平、基本活动水平的培养;注重心理、身体素质和意志品质的培养。 二、体育课堂教学中素质教育的特性 1、主体性。在体育课堂教学活动中，充分发挥学生课堂学习的主体能动性，使其主动锻炼、主动发展。同时，要尊重学生这个人的主体，唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成主体的精神力量，促使学生生动活泼地发展。 2、全体性。体育教学活动中面向全体学生，让全体学生的每个成员在课堂锻炼过程中积极投入和参与，让人人都得到锻炼和发展。 3、全面性。教学过程中，教师一要注重学生体育基础知识、基本技术、基本技能与学习、锻炼水平的同步培养和发展；二要注重学生良好思想品德品质、学习品质、心理品质的培养；三要使学生全面锻炼身体；四要使每个学生在德、智、体诸方面都得到全面发展。 4、基础性。教师在教学的每个环节，都必须着眼于体育基础知识、基本技术、基本技能的“三基”传授，做到准确、系统、扎实。让学生由学习到掌握，由掌握到熟练，由熟练到应用，使其学习与掌握的“三基”转化和形成为基本活动水平。 5、愉悦性。体育课堂教学中，体育氛围欢乐、亲昵、和谐、交融；师生关系民主、平等、有爱、尊重；课堂气氛愉快、轻松。教师“愿教”、“会教”、“乐教”。学生“愿学”、“会学”、“乐学”。从而将“主体性、全面性、基础性”凝聚成一种动力，推动和促动学生主动、生动活泼、健康和谐地发展。 三、体育课堂教学中素质教育的教学目标 1、小学体育课堂教学中的教学目标应该含有德、智、体及非智力因素等多方面的指标和内容，必须使之多元化、明确化、具体化。 2、德育的教学目标是指:对学生实行思想品德教育，陶冶美的情操，培养学生的思想品德素质。教育学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国，培养其关心、热爱集体的集体主义思想。培养遵守纪律、尊重他人、互相协助、团结协作的良好行为。培养勇敢、顽强、进期向上的精神。 3、智育的教学目标是指:让学生学习掌握体育、卫生保健基础知识、基本技术、基本技能，应用锻炼身体的方法，养成锻炼身体的习惯，提高科学文化素质。 4、体育的教学目标是指:让学生全面锻炼身体，促动正常的生长发育。在身体锻炼中，养成身体的准确姿势，促动生理机能、身体素质和人体基本活动水平的全面发展，加强对外界环境的适合水平与对疾病的抵抗力。 5、非智力因素的教学目标是指:培养学生主动性、积极性、独立性和创造性。培养和发展学生从容不迫、坚忍不拔、机灵果断、善于交往、适合社会的健康心理。 四、体育课堂教学中素质教育的课堂结构 要确保素质教育多元化教学目标的落实，必须构建新的课堂结构。将现行的“四阶段三教材”的课堂结构重新构建为“多步骤多项教材”的课堂结构，即把: 开始部分（第一阶段）——集队、问好（常规）； 准备部分（第二阶段）——徒手操（第一项教材）； 基本部分（第三阶段）——主教材（第二项教材）; 结束部分（第四阶段）——徒手操（第三教材）； 构建为: 第一步骤——集队、问好（常规）； 第二步骤——游戏、韵律、舞蹈、模仿操、徒手操……(准备活动，任选其一)； 第三步骤——辅助教材、身体素质练习、游戏……（辅助教材必选，其余任选）； 第四步骤——主教材。（