五年级语文下册《早》.docx

五年级语文下册《早》 第三段 (4-8): 由梅花开得早 , 想到鲁迅桌上“早”字的来历。 三、指导朗读 1、过渡： “三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之 处？ 2、指名读，其余同学划出描写方位的词语。 3、自由读 1— 6 句，根据插图找到正确的方位。集体辨位，教师指导 看图。 4、自由练习介绍“三味书屋”的摆设。 四、我们介绍一下“三味书屋”的摆设。 1、指名答 : 南墙上—东面正中—画面前—东北角上 2、自由读，画出描写方位的词语，并根据插图找到正确的方位，进 行辨认。 3、想想作者是按什么顺序写的？分别介绍了哪些陈设？ 指名答： 方位顺序（匾、画、先生座位、学生书桌） 。 在图上指。 4、谁能来找一找鲁迅的书桌。 5、 下面老师来口述， 同学们边看图边在脑子里想想这些陈设的位置， 体会作者是怎样有条理的叙述的。教师引读： （书屋朝西 ,, 东北角上 ,, 用过的一张。 ） (1) 作者写得清楚吗？ (2) 谁能按照这样的方位顺序介绍一下我们的教室？ (3) 引导学生体会作者叙述有条理，语言简洁。 五、精读指导 过渡: 三味书屋是鲁迅早年求学的地方 , 和我们的课题 “早”有什么关 系呢? 1、 自 由 朗 读 课 文 4 — 8 小 节， 思 考 : 课 文 写 了哪 几 种 事 物 的 “早”？ ( 品评两种“早”的异同 , 可进行批注式阅读，如“你读懂 了什么？”或者“这一节主要写了什么？” ，也可在文章的旁边写下 自己的感想、发现。 ) 2、梅花早 过渡：找一找哪些句子是写梅花的？通过朗读，你知道了什么 ? (1) 出示： 迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透 绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。 梅飘香而送暖， 梅花开的时候， 正预示着春天的到来。 二十四番花信 风，一候是梅花，开得最早。 师指导：梅花开得多（形态美） ；梅花的色泽很有韵致（颜色美） ； 飘香送暖；开得最早（品格美） 。这样的梅花你们喜欢吗？你能把这 种美读出来吗？齐读。 (2) 是呀，梅花太美了！它不仅外表美丽，而且——二十四番花信风 中，梅花开得最早。师适当介绍“二十四番花信风” 。 师：自古以来就有许多文人吟颂梅花，它不仅是中国十大名花之一， 还被称为“群花之魁” 。想想看，有哪些吟颂梅花的诗句？ （墙角数枝梅 , 凌寒独自开。保剑锋从磨砺出 , 梅花香自苦寒来。 ) 人们爱梅花是爱它的不畏严寒傲雪开放， 送来春的信息， 爱它的冰清 玉洁。（板书） 它一般来形容什么？你觉得是在讲谁的品德高尚？ （用蜡梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像蜡梅花一 样。 ） 3 、 “早”字的来历。 鲁迅的书桌上就刻着一个 “早”字。这个“早”字有什么来历吗？ 出示： （ 1）鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之 间。 他为什么会迟到？是有意迟到的吗？可以设想每天奔走于当铺 和药铺之间心情怎样？ 师： 即使这样， 品行方正、 教书认真的寿镜吾老先生还是严厉地批评 了他，于是他默默地回到座位上—— （2）他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字： “早”。从那以后，鲁迅 上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。 读到这儿， 你想说些什么？我们再回过头来看看鲁迅刻在书桌上的这 个“早”字，它看似“轻轻地” “小小的”，实际上他是把这个“早” 字刻在了心上，刻得重重地，大大的，因为从那以后，鲁迅就再也没 有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。 师： “从那以后”中“那”指什么？ 是啊，就是一次小小的迟到，却深深地烙在了鲁迅的心中，成了 他的座右铭，成了他一生奋斗的目标。 ） 4、理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系 课文赞美了鲁迅时时早事事早的精神， 为什么要写梅花呢？他 们之间有什么相似之处吗？ （梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。以花喻人） 5、要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝” 。 （ 1）看到这句话，你想到了哪些谚语？ （一年之计在于春，一日 之计在于晨。 ） （2）这里的“清晨” “春天”指的是什么？ (生命中最美好的时 光。 ) （3）这句话告诉我们什么？ （要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。 ） 6、现在你知道这篇课文为什么要以“早”为题了吗？ 作者通过 “早”，