园本教研实施方案实施计划书.docx

园本教研实施方案 油田第二幼儿园 园本教研是指幼儿园从开展的实际需要出发，在正确的教育理论指导下， 就教育教学所存在的实际问题，以幼儿园教师为主体，通过一定的教研程序， 取得研究成果，并直接用于幼儿园教育教学，从而提高幼儿园教学质量以及 教师专业化水平的教研活动。也是立足并充分利用本园特色、资源的研究。 为了进一步贯彻落实新纲要，扎实推进教科研活动，提高教育教学质量，不 断提升幼儿园办学水平，本特制定本实施方案。 一、园本教研指导思想 坚持“无痕教育〞的根本理念，以科研为先导，大力开展教育教学研究 活动。坚持理论与实践相结合，及时发现、解决教学中的问题，以教研促教 改。建立“以人为本〞，面向幼儿，关注幼儿开展的教研制度，充分发挥园 本教研作用，提高园本教研管理水平和园本教研质量，不断丰富园本理论， 提升幼儿园办学水平。 二、园本教研活动目标 1、总体目标：全面贯彻新刚要精神，丰富“无痕教育〞园本理论，完善 “多元化环境课程〞园本课程，以课程实施过程中所面临的各种具体实际问 题为对象，以教师为研究主体，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、 总结和提升教学经历为重点，以行动研究为主要方式，建立促进每个幼儿的 开展和教师专业化成长为宗旨的园本教研制度，使幼儿园和各教研组成为学 习型、研究型、创新型组织，彰显我园办园特色，全面提升我园办园品牌。 2、具体目标：立足于本园、本岗、本职，提高教师的综合素质和园本理 论、园本课程的实践能力。重点关注教师对园本理论、园本课程的适应以及 通过实施园本课程而到达自身专业化水平的提高，帮助教师尽快地成为园本 课程的有效参与者和积极的建立者、创造者。 三、园本教研活动容 1、师德教育 〔 1〕组织教师学习 ?教师职业道德 ?，努力激发教师热爱教育、献身教育 的责任感和使命感，重视教师职业情感的培养。 〔2〕制定师德考核制度，使教师不断规自己的师德行为，提高师德养成 的自觉性。对教师公正科学的考核情况将作为教师聘任、职评、评先等重要 依据。 2、根本功训练 要求教师积极加强“三项素质〞、 “八项技能〞和“六种能力〞〔 素质〞：有高尚的职业道德；有一定的文化素养；有扎实的专业知识； “三项 “八项 技能〞：会说；会写；会画；会唱；会弹；会舞；会做；会用； “六种能力〞： 观察、记录、分析幼儿活动的能力；制定教育、教学方案的能力；组织教育 活动的能力；做好家长工作的能力；进展教育科学研究的能力；运用现代教 育技术的能力。 〕的根本功训练，夯实根底，经常性开展各种教学根本功竞赛 1 / 11 活动，提高教师的教育、教学素质。 四、园本教研活动形式 我园的园本教研模式，是立体思维整合教研模式：立体思维是指跳出点、 线、面的限制，能从上下左右，四面八方去思考问题的思维方式。立体思维 实际上是一种发散思维。这种思维方法强调占领整个立体思维空间，并有纵 向垂直、水平横向、穿插重迭的组合优势，把研究对象摆在三维空间中去思 考，让思维细胞在立体中撞击和接通，扩大思维活动的跨步，拓宽可能性空 间。立体思维思考问题时常有三个角度：一是有一定的空间。世界上的万物 都在一定的空间存在。立体思维就充分考虑了事物存在的空间，就能跳出事 物的本身，用更高的角度去观察、思考问题；二是一定的时间空间。世界上 的事物都是在一定的时间中存在，从时间的角度去思考，往往可以使我们作 今昔的比照，从而瞻望未来，具有超前意识；三是万物联系的网络。世界上 的事物都不是孤立存在的，它们相互组成一定的联系。我们在事物的千丝万 缕在联系的关系中去研讨问题，就容易找出问题的本质，从而拓宽创新之路， 有效解决问题。立体思维整合教研模式不确定某一种模式，而是本着多种模 式相结合的原那么，根据具体情况，需要哪种形式，就采用哪种形式。以自 我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。灵活运用案例分析、问题解 决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研 究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式 教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。 1、自我反思： 教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析，自定个人教研学习 方案、培训方案以及对自己教学行为进展分析，提出问题，制定对策，并形 成研究性论文。 2、同伴互助： 以学科小组为载体，促进教师与同伴的对话。注重 以老带新，以强带弱 ；提倡在园本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆 批评，各抒己见；以教师产生的问题为研究容，将问题入教研室，