小学数学作业设计有效性研究阶段汇报分解.pdf

“小学数学作业设计有效性研究”阶段总结 各位领导、各位专家、同志们大家上午好！ 我受课题组的委托，现将“小学数学作业设计有效性研究”课题的 研究进展情况做以简单总结，请领导、专家给以批评指导。 一、选题原因 1、是时代发展的需要，是《数学课程标准》实施的需要 在小学数学教学中，数学作业是学生掌握知识，形成技能，发展思维的必 要途径，是发展学生能力的重要手段，是课堂教学的延续和补充，更是教师对 学生实施科学评价的原始资料。在以人为本的新的数学教育观下，我们必须认 清应试教育下作业中存在的问题，并提出符合新课程理念要求的形式多样的数 学作业形式。这就对我们的教师提出了更高的要求，作业的设计不仅要有利于 调动学生的积极性，更要着眼于全体学生的可持续发展。同时新颁布的《数学 课程标准》也提出“全面提高学生的数学素养”，的核心思想。课程标准为小 学数学作业的改革指明了发展方向。有效的数学作业设计，是教师转变教学理 念的体现，把学习的主动权还给学生，让学生积极主动地学习，真正成为学习 的主人。 2、是落实学生“减负”的需要，是学生的心声 教育部《关于减轻中小学生过重课业负担的意见》规定：“作业的分量和 难度要适当。三年级每日课外作业量不超过 30 分钟，四年级不超过 45 分钟， 五、六年级不超过 1 小时”。学生不希望老师留带有惩罚性的作业，希望留带 有趣味性、实践性和自主性的作业。减轻过重的课业负担，是学生们的心声。 3、是改变我校数学作业现状的需要 2014 年 5 月，我们进行了一次数学作业问卷调查，调查对象为全校教师、 三到六年级全体学生及部分家长，调查内容涉及教师布置作业的形式、作业批 改与评价、学生对作业的认识态度、学生完成作业过程、结果及不同对象对作 业的建议等。我们对调查结果进行数据分析，形成初始结论。在这里，就学生 问卷几个代表性的问题展开分析，作出思考。 调查方向 调查问题 数据情况 学 生 对 作 业 的 认 你为什么要做作业？ 75% 的学生选择了“巩固知识， 识 发展能力”， 25%的学生选择了 “完成老师交给的任务”。 学 生 对 作 业 的 情 你喜欢作业吗？ 65% 的学生选择“喜欢”， 35% 感态度 的学生表示“不喜欢”；问题： “遇到难题你会怎么办？” 40% 的学生会自己动脑筋想， 55% 的 学生表示会请教别人， 5% 的学生 采取空题的方法。 学 生 对 作 业 形 作业的量多吗？形式是 83% 的学生认为在校一天的作业 式 、难 度 、 数 量 丰富的还是单一的？你 量一般， 11%的学生认为过多， 的要求 喜欢什么类型的作业？ 6%的学生认为偏少。 80% 的学生 认为作业形式很丰富， 20% 的学 生 觉 得 作 业 的 形 式 比较 单 一 。