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小学数学估算的教案
【篇一:三年级数学估算教学设计和反思】
估算教学设计及教学反思
湖北省黄石市铁山小学占玉容
教学内容:人教版三年级数学上册 p19 估算
学情分析:学生已具备知识点是二年级已经会求两位数的近似数,
已经学了几百几十加减加几百几十。
教学目标:
1 、体会估算在日常生活中的应用,增强估算的意识及能力,并能结
合具体情境进行估算。
2 、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的密切
联系,增强应用数学的意识。
3 、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积
极情感,初步形成独立思考的习惯。
教学重点:掌握加、减法估算的方法。
教学难点:培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教学步骤:
一、新课导入
1 、填空。
(1)实验小学今年有学生 1021 人,约是( )人。
(2 )小明家到学生有 492 米,约是( )米。
(3 )一台电视机售价是 1095 元,约是( )元。
(4 )学校图书馆又买来新书 702 本,约是( )本。
小结:这种猜测大约数量的过程叫估计。
2 、教材习题
提问:这里接近 200 的有几个数?其中最接近 200 的是哪个数? 小
结:估计时看实际情况,有时候是需要估到整百,有时候需要估到
几百几十。
二、探究新知
1 、阅读与理解。
提问:观察教材第 15 页图文,题中的问题是什么?解决这个需要
利用哪些信息?组织学生读题,并思考。
(1)六个年级的学生共约多少人?
(2 )怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生?
2 、分析与解答。
a 、求准确数解答问题。
师:怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢? 生:
先求出六个年级的总数,然后将总人数与电影院的座位数进行比较,
小于座位数时能坐得下。
师:六个年级的总人数是 221+239 ,这是我们没有学过的运算,它
等于多少呢?
师明确要向知道总人数是否小于座位数,除了计算出 221+239 的准
确值外,还可以进行估算,然后比较大小。
b 、估算解决问题
学生在小组内讨论交流估算的方法,然后交流。
生 1 :221 大于 200,239 也大于 200,221+239 一定大于 400 ,但还
是不确定是否大于 441 。
生 2 :这样的估算差距有点的,可以把 221 看成 220,239 看成
230,221 大于 220,239 大于 230,220+230=450,221+239 一定大于
450,450 比 441 ,坐不下。 师:估算时,采取的策略不同,估算的
结果也不同。这两种方法都是估算,但是第二种方法更加合理。我
们在进行估算时,要多观察,然后选择合理的估算策略。
c 、阅读教材
d 、教材投影板书,师生一起进行书写格式的训练。
准确数: 221+239=460 >441
估算: 221+239 >441
221+239 >441 220 240
e 、做一做
如果两个旅行团分别有 196 名和 226 名团员,这两个旅行团同时看
巨幕电影坐得下吗?
196+226 <441
200 226
196+226 <441 200230
小结:和例题比较,例题是尽管把数据难看小点,和还是大于 441 ,
所以座位不够。做一做是尽量把数据看大点做比较,结果和还是小
于 441 ,所以座位一定有多的。
三、巩固练习
1 、完成 “练习三
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