“农村小学生心理健康教育研究”课题实验方案--青青翠竹.docxVIP

“农村小学生心理健康教育研究”课题实验方案 一、课题提出的背景 现代化的建设不仅要有健全的体魄，还要有健康的心理素质。培 养学生健康的心理素质，是现代教育的基本目标之一，是素质教育的 重要内容。 毛泽东同志曾指出，学校应以健康第一；陶行知先生也曾指出， 健康是生活的出发点，也是教育的出发点，由此可见健康教育的重要 意义。健康不仅是没有疾病，而且是一种个体在身体上、心理上、社 会上完全安好的状态。不难看出，现代生活关于健康的概念已超越了 传统的医学模式。所以仅有躯体上、生理上的健康，而没有精神上、 心理上的健康， 也谈不上真正的健康。 进一步说， 若没有心理的健康， 就难以保证生理的健康。 但是目前，我国的学校教育体制还不十分健全，一些传统的陈旧 的教育观念在许多教师当中，还有很大的影响。尤其是以重视学生考 试成绩、片面追求升学率为特征的应试教育策略，使许多教师对学生 的德育和思想政治工作不够重视，导致在许多中小学生中产生了一系 列的心理问题，严重影响了教育教学效果，也损害了学生身心的健康 发展。 据调查显示近年来我国中小学生心理疾患的发病率呈上升趋势。 当今中小学生中普遍存在心理障碍，包括学习障碍、情绪障碍、交往 障碍、性心理障碍和人格障碍等。 因此，对中小学生的心理素质教育和辅导必须引起全社会，尤其 是学校教育者的充分重视。目前，虽然有一些学校都在积极地开展心 1 / 7 理健康教育研究，但仍未形成稳定的教育内容和教育方式，开展这方 面的研究具有一定的探索性。 我校以 《农村小学生心理健康教育研究》 为课题，开展积极的研究探讨，以不断提高对小学生进行心理教育和 辅导的水平。 二、课题研究的可行性分析 我校是海阳市重点课题实验重要点校之一，作为课题研究的传统 点校，我们有责任，也有能力开展本课题的研究。 首先，学校坚持与时俱进，不断改革创新，立足示范性和前瞻性 的教育理念， 始终屹立在教学改革的前沿。 学校积极投身新课程改革， 取得了显著的成果。 学校加强了对教师的培训力度， 更新了教师观念， 改变了教师的教学方法，教育教学成绩始终名列全市前茅，积累了丰 富的课程改革经验，具有较好的研究氛围和研究基础。 其次， 学校培养和建立了一支一流的教师队伍， 教师群体素质高， 教科研能力强。学校现有中学高级教师 1 人，有市级优秀教师 2 人， 大专以上学历教师占 85％。 全校有近百篇论文在省市级刊物上发表或 获奖。本课题的主持人姜立军校长，曾参加过多次课题研究，具有很 强的科研能力和理论水平。课题组其他成员，都曾多次参与省级课题 研究，而且年富力强，肯吃苦，能钻研，这是开展本课题研究的前提 和基础。 再次，学校具有优良的教科研传统，先后开展过多个国家、省级 课题研究， 得到多名专家学者的充分肯定， 所承担课题均都顺利结题。 另外 , 我校早就有心理健康教育的基础， 学校在学生心理健康教育方面 2 / 7 取得的许多宝贵经验， 为我们进一步开展本课题研究提供了现实基础。 最后， 学校办学条件好， 教学设施一流 , 为开展本课题研究提供了 物质保证。 三、课题实施的理论依据 本课题研究的全称是 “小学生心理健康教育的研究” 。心理健康指 有正常的智力， 有求知欲； 能调控自己的情绪， 保持乐观向上的心境； 能学会与周围人正常交往，懂得分享与合作，尊重别人，乐于助人； 能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到的问题、困难，适应 环境；具有良好的行为习惯和健全的人格。 小学生心理健康教育是指通过适当的方式，对学生施加影响，使 学生保持健康心理。 本课题的支撑性理论有：心理发展理论、精神分析理论、建构主 义理论、系统论、信息论、控制论、耗散结构论、协同论和突变论等。 发展理论告诉我们心理发展是知、情、意的统一，而不是孤立的、封 闭的。精神分析理论认为，在人类进化的历史上，生理结构和心理结 构有一个同步的发展过程，人的发展过程中的不同阶段，都能在种系 的发展中找到相似的对应。社会文化和思想的环境是影响人格发展的 重要物质因素。这些心理学理论，为本课题研究提供了现实的理论基 础，而系统论、信息论、控制论、耗散结构论、协同论和突变论等为 本课题研究提供了方法论的平台。 四、课题研究的内容和目标 学校根据学生的心理发展状况，有计划有目的地对学生心理施加 3 / 7 直接或间接的影响，使学生保持积极健康的心理状态，培养学生良好 的心理素质，从而达到提高学生整体素质，发展其个性的目的。 1、研究内容： ⑴智力训练