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小学数学周长的教案 【篇一：周长的认识公开课教案】 《周长的认识》教学设计 上传 : 罗兰 更新时间： 2012-3-8 15:54:15 鹰潭市第六小学汪娟凤 （一）、 教材分析： “认识周长 ”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级 上册第 41 页的内容。这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边 形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图 形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周 长的测量、计算及应用有更好的理解认识。旧教材是把对周长的熟 悉和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的 时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过 观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。 （二）、学情分析： 三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形 的特征，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各 种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、找、说等活动让学生 感知和理解 “一周 ”；再通过 “比一比、摸一摸、量一量、算一算 ”让 学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐 步探究 “周长 ”的含义。 （三）、教学目标： 1 、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形 的周长。 2 、让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得 直观经验的同时发展空间观念。 3 、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探 究周长的测量方法。 4 、体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。 教学重难点： 通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。 （四）、教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1 、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识它吗？（课件） 2 、它是一只喜欢运动的小蚂蚁。瞧，它已经整装待发，开始锻炼 了。）（课件：蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动 的。 3 、小蚂蚁告诉了我们什么？ 今天我们就一起来学习 “认识周长 ”。板书课题。 4 、说说你对周长的理解。 [ 学情预设：不同的学生可能会有不同的回答。教师根据学生的回答， 引导学生理解小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈，也就是小蚂蚁沿着 树叶的边线爬了一周。 ] [ 设计意图：创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。动态演示， 突出了小蚂蚁爬行的路线，引导学生初步感知树叶的 “一周 ”。] 板书： 一周 二、探究新知，解决问题。 1 、初步感知，理解周长。 出示一片大树叶。 师：老师这儿有一片美丽的大树叶，谁愿意到前面描出它的一周？ 请同学们注意 观察，他是从什么地方开始描，又到什么地方结束？ 要求：一名学生在黑板上描出树叶的一周，其余的学生跟着比划树 叶的一周，然 后再请几名同学展示不同的描法。 小结：不管他们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周。 师：在生活中，有许多物体的表面也象树叶一样有一周，你能不能 从我们的周围找出这些物体表面的一周？说给你的同桌听。 [ 设计意图：亲身体验 “描一描 ”，初步建立 “一周 ”的表象；到生活实 际中 “找一找 ”，加深对 “一周 ”的理解。 ] 2 、、观察比较，理解周长。 师：今天，老师给大家带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？ （逐一出示例 1 的相关图形）现在，我们一起来研究平面图形的周 长。谁知道周长是什么意思？ 生 1 ：周长就是四周边线的长。 生 2 ：周长就是一周的长。 生 3 ：周长就是平面图形一周的长度。 师：有不同的想法吗？ 生：没有。 师：你能指出你最喜欢的图形的周长吗？（一生上台指） 师：你能指出每个图形的周长吗？请你用笔描一描。（学生独立描， 然后小组交流，最后让学生上台指出每一个图形的周长。） 练一练。 师：你能在教室里指出一个实物的周长吗？ 生 1：课桌表面的周长就是桌面一周的长度。（学生边指边说） 生 2 ：黑板的周围长就是四周四条边的总长度。 生：我文具盒上面这个面的周长就是这一周的长度。