小学数学自制教具学具的研究与探讨开题报告.pdfVIP

《小学数学自制教具（学具）的研究与探讨》开题报告 泰州实验学校数学课题组 一、课题提出的背景分析 ，基础教育课程改革在全国范围正式启动， 课程改革力图改 变以往课程内容难、繁、偏、旧的倾向和单一的课程结构，构建充 分体现综合性、均衡性和选择性的新的基础教育体系。课程改革充 分借鉴了国际先进教育理念、教育思想和改革的成果，具有相当程 度的创新力度，引发了教学理念、教学方法、教材以及教学评价的 重大变革。构建充满生命力的课堂教学运行体系，是我们一线教师 所面临的更实在的任务。随着改革的不断深化，对数学实验教学进 行深入研究的迫切性日益显现。一方面，数学课程标准及配套实验 教材与原教材相比显现出明显的变化，形成与原教材相匹配的实验 教具器材与实验教材教学的实际需要匹配失衡，出现品种上诸多断 口及数量上的不足。另一方面，实施新课程的教学过程中，教师要 改变教和学的方式，促进学生自主学习，让学生在自主探究中构建 知识，教师和学生的角色都发生了根本转变；研究性学习的开展， 教学教法的创新，探究方式发生转变，都必须依靠教学装备来支 撑。在以科学探究为教学之本的数学教学，失去了实验教具、器材 的支持，便无异于在做无米之炊，会制约数学教学的顺利开展。因 此，开展新课程背景下“数学自制教具”的系统研究，对拓展和开 发课程资源，对新课程实验的深入发展，三维课程目标的落实，都 具有十分重要的意义。 二、课题基本概念界定 ㈠ 自制教具 ⒈顾名思义，自制教具是教师和学生利用简便易行的方法，就 地取材，自己动手制作的教具。国际上通常把自制教具称之为“无 价” (non－cost)或“廉价” (low －cost)教具。这种称呼仅指制作教具 的成本低，不是指教具的实际价值低。 ⒉除此之外，我们还应树立大自制教具的观念。所谓大自制教 具是指，将对学生进行素质教育的一切媒体和工具都纳入教具的范 畴。除教具、学具、标本、模型及实验训练器材外，还包括供学生 1 / 11 学习数学知识所需的教具，生产、生活用具及社会实践活动中的一 切工具和材料等。 ⒊自制教具是一种富有创造性的科技实践活动。通过这种活动 不仅能提高教学质量，而且能激发学生的创造精神，培养学生的创 新能力。从教具的发展历史看，教具起源于自制教具，这个自制教 具的活动会贯穿整个教具发展的始终。从改革教学方法的角度看， 它会比一般教具更有使用价值。国外教育界的人士非但不小看这种 廉价的自制教具，还非常推崇它，广为提倡。 ㈡ 小学数学自制教具 是指针对小学数学教材，适用于小学数学课堂教学的教具（学 具）。这些教具（学具）的自制，利于培养学生的动手能力，创新 意识，发展学生的创造力。 三、相关研究的现状和趋势分析 有哪些信誉好的足球投注网站国内期刊文献可知，目前直接以“自制教具”为题发表的 成果，绝大多数是具体介绍如何去制作和运用特定的教具、学具， 少数文章涉及自制教具的功能和价值的问题。 90 年代提倡自制教具 主要是为了缓和当时教学仪器的短缺，自制教具是以仿制教师课堂 演示用的仪器为主。改革开放以来，随着数学教学改革的不断深 化，自制教具也逐步向纵深发展。在国外自制教具、学具进行的实 验一般属于所谓的“低成本实验”。在日本和欧美等发达国家中， 现代教育技术水平较高，但仍热衷于低成本实验的研究，因为他们 认识到理科学生的动手能力、实践能力和实验技能的培养是无法单 靠黑板或屏幕来达到的。在日本，有一大批热心数学低成本自创实 验的教师，自创了许多高智慧的低成本数学实验。在美国，非常重 视低成本实验，电视节目上经常制作一些趣味的低成本实验指导学 生，各学校实验室都使用大量的自制实验器具，甚至还占相当大的 比重，一些自制教具还有着悠久的历史。在英国，当教师要接受制 作和表演低成本实验的技能培训。当今的世界各国数学教学中，都 对数学教师自己设计和制作的教具和低成本实验非常感兴趣，提倡 利用低成本实验来激励学生的学习动机，培养动手实践能力，激发 创新思维己成为一种共识。 尽管世界各国都非常重视自制教具、学具，但总的来说不外乎 是将其定位为三个方面：①解决教学经费不足造成的实验器材不足 问题提高教学效果；②培养学生动手实践能