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《小学数学自制教具(学具)的研究与探讨》开题报告
泰州实验学校数学课题组
一、课题提出的背景分析
,基础教育课程改革在全国范围正式启动, 课程改革力图改
变以往课程内容难、繁、偏、旧的倾向和单一的课程结构,构建充
分体现综合性、均衡性和选择性的新的基础教育体系。课程改革充
分借鉴了国际先进教育理念、教育思想和改革的成果,具有相当程
度的创新力度,引发了教学理念、教学方法、教材以及教学评价的
重大变革。构建充满生命力的课堂教学运行体系,是我们一线教师
所面临的更实在的任务。随着改革的不断深化,对数学实验教学进
行深入研究的迫切性日益显现。一方面,数学课程标准及配套实验
教材与原教材相比显现出明显的变化,形成与原教材相匹配的实验
教具器材与实验教材教学的实际需要匹配失衡,出现品种上诸多断
口及数量上的不足。另一方面,实施新课程的教学过程中,教师要
改变教和学的方式,促进学生自主学习,让学生在自主探究中构建
知识,教师和学生的角色都发生了根本转变;研究性学习的开展,
教学教法的创新,探究方式发生转变,都必须依靠教学装备来支
撑。在以科学探究为教学之本的数学教学,失去了实验教具、器材
的支持,便无异于在做无米之炊,会制约数学教学的顺利开展。因
此,开展新课程背景下“数学自制教具”的系统研究,对拓展和开
发课程资源,对新课程实验的深入发展,三维课程目标的落实,都
具有十分重要的意义。
二、课题基本概念界定
㈠ 自制教具
⒈顾名思义,自制教具是教师和学生利用简便易行的方法,就
地取材,自己动手制作的教具。国际上通常把自制教具称之为“无
价” (non-cost)或“廉价” (low -cost)教具。这种称呼仅指制作教具
的成本低,不是指教具的实际价值低。
⒉除此之外,我们还应树立大自制教具的观念。所谓大自制教
具是指,将对学生进行素质教育的一切媒体和工具都纳入教具的范
畴。除教具、学具、标本、模型及实验训练器材外,还包括供学生
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学习数学知识所需的教具,生产、生活用具及社会实践活动中的一
切工具和材料等。
⒊自制教具是一种富有创造性的科技实践活动。通过这种活动
不仅能提高教学质量,而且能激发学生的创造精神,培养学生的创
新能力。从教具的发展历史看,教具起源于自制教具,这个自制教
具的活动会贯穿整个教具发展的始终。从改革教学方法的角度看,
它会比一般教具更有使用价值。国外教育界的人士非但不小看这种
廉价的自制教具,还非常推崇它,广为提倡。
㈡ 小学数学自制教具
是指针对小学数学教材,适用于小学数学课堂教学的教具(学
具)。这些教具(学具)的自制,利于培养学生的动手能力,创新
意识,发展学生的创造力。
三、相关研究的现状和趋势分析
有哪些信誉好的足球投注网站国内期刊文献可知,目前直接以“自制教具”为题发表的
成果,绝大多数是具体介绍如何去制作和运用特定的教具、学具,
少数文章涉及自制教具的功能和价值的问题。 90 年代提倡自制教具
主要是为了缓和当时教学仪器的短缺,自制教具是以仿制教师课堂
演示用的仪器为主。改革开放以来,随着数学教学改革的不断深
化,自制教具也逐步向纵深发展。在国外自制教具、学具进行的实
验一般属于所谓的“低成本实验”。在日本和欧美等发达国家中,
现代教育技术水平较高,但仍热衷于低成本实验的研究,因为他们
认识到理科学生的动手能力、实践能力和实验技能的培养是无法单
靠黑板或屏幕来达到的。在日本,有一大批热心数学低成本自创实
验的教师,自创了许多高智慧的低成本数学实验。在美国,非常重
视低成本实验,电视节目上经常制作一些趣味的低成本实验指导学
生,各学校实验室都使用大量的自制实验器具,甚至还占相当大的
比重,一些自制教具还有着悠久的历史。在英国,当教师要接受制
作和表演低成本实验的技能培训。当今的世界各国数学教学中,都
对数学教师自己设计和制作的教具和低成本实验非常感兴趣,提倡
利用低成本实验来激励学生的学习动机,培养动手实践能力,激发
创新思维己成为一种共识。
尽管世界各国都非常重视自制教具、学具,但总的来说不外乎
是将其定位为三个方面:①解决教学经费不足造成的实验器材不足
问题提高教学效果;②培养学生动手实践能
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