学困生转化讲座课件.ppt

1 前 言 我们经常会听到有的教师发感慨，说现在的学生越来越难 管教，他们学习缺乏动力成绩差，还常在课堂上“捣乱〞， 严重影响教学秩序，懊悔当初选错了职业。其实，人人都会 有缺点，更何况是这些还不懂多少道理的学生。有一位教育 家说过，孩子有缺点才是正常的。学生有缺点并不可怕，我 们既不要为学生的缺点而忧心忡忡，也不能对他们的问题视 而不见，放任不管。 2 一、概述： 学困生是指智力感官正常， 但学科学习效率低下，达不到国家规定 的学科课程标准要求的学生。 二、学困生的共性 三、转化措施 四、具体做法 3 什么样的学生是学困生？ 学困生是指智力感官正常，但学科学习效 率低下，达不到国家规定的学科课程标准 要求的学生。 4 学困生的共性 一、心理上主要表现为： ①自卑 ; ②脆弱 ; ③敏感 ; ④封闭。 二、日常行为上，常常表现为 ①不合群 ; ②易冲动或易消沉，爱感情用事 ; ③丢三拉四， 不能很专心地任务 ; ④服装打扮上追求时尚，一味扮酷 ; ⑤常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。 三、人际关系处理上 ： ①对待教师，敬而避之 ; ②对待同学，或疏远、或欺负、 或捉弄、或拉拢一批打击一批 ; ③对待家长，常常随心 所欲，并不时地蒙骗 ; ④爱和社会上问题青年交往，程 度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。 5 转化措施 1 、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让差生吃得好。 2 、课外组织学困生加以辅导训练。 3 、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎 样学，激起他们的学习兴趣。 4 、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的根底上不断提 高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花 大力气。 5 、积极开掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、 多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。 6 、进展家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。 6 转化学困生对教师的要求 一、要给学困生 一些关爱和鼓励 二、要尊重学困生 的人格 三、要使学困生认识自己 四、要和家长密 切配合 五、要大胆重 用学困生 7 要给学困生一些关爱和鼓励 在每一个班集体中，就学习成绩而言，总是有好有差， 作为学困生，他们也希望自己取得好成绩，长大后能成为 有用之才。因此，教师要随时掌握他们的心态，花较多的 时间，更多的精力去热爱和关心他们、接近他们、了解他 们，给他们以自信和勇气。万不可伤害其自尊心，如果教 师一味地批评惩罚他们．就会给他们的身心造成更大的伤 害，甚至产生厌学情绪。另外，教师要善于敏锐地观察到 学困生的微小进步和变化，及时给予热情的表扬和鼓励， 和他们打成一片，成为知心朋友，真正做到知无不言，言 无不尽，学生一旦生活上有困难时，应及时地帮助进展解 决，这样往往会收到事半功倍的效果。 8 要尊重学困生的人格 学困生行为习惯的养成较差，常常受到教师的批评， 父母的责骂，同学的挖苦等，使其自尊心受到严重伤害。 因此，恢复学困生的自尊心也是促进学困生转变的过程之 一。学困生经常遭到同学的嘲笑，他们对此比较敏感，也 容易疑心。有时班主任一个眼神、一个动作都会引起他们 的厌烦，甚至憎恨。他们常把教师的话当耳边风，把同学 的帮助当成打击报复，把父母的教育当成是嫌弃自己。所 以，我认为对他们不管不问、不批评显然不对，但管得过 严，又会适得其反。只有充分尊重他们的自尊心，不轻易 提及他们过去所犯的错误，多鼓励他们，哪怕是极小的优 点，即使批评他们，态度也应热情、诚恳，绝不挖苦、嘲 笑，从而消除他们的对立情绪，解除他们对教师、同学、 家长的误解，才能使他们找回自尊和自信。 9 要使学困生认识自己 在 教育教学过程中，教师不仅要正确认识学困生，更重要的是引导学 困生正确认识自己。因为认识是引导的根底，引导是转化的手段。学生 之所以成为学困生，是由于他们中绝大多数存在心理障碍，这局部学生 都不能自知或者不能自拔，不能正确地对待社会、对待人生，很多正常 的批评、帮助，在他们思维中都会得出本末倒置的结论。作为教师，如 果不能引导他们正确认识自我，一切转化都将成为空话。要做好这一工 作，教师应帮助他们解剖自己，更为有效的方法是帮助他们在生活和学 习中找准坐标，让学生站在某一高度来审视自己，得出较为公正的结论， 从而产生自我转化的内在动力。教师在帮助学生正确认识自己的同时， 也要帮助家长重新认识自己的子女，这也是转化学困生的重要环节。 10