【高考语文写作指导】坚持心中的真与善（四稿比较）.docVIP

PAGE 4 坚持心中的真与善四稿比较 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。 对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 坚持心中的正义（三类卷） 1．美国一女教师因学生的作业涉嫌抄袭，判定二十八名学生的生物成绩为零，此举引起家长的不满。家人们纷纷对学校施压。女教师不畏压力，坚持自己的决定。（概括现象） 2．也许有很多人不理解女教师的做法，认为她太过严格，太过固执。女教师的坚持很有可能会影响那二十八名学生的一生。他们可能会因为女教师的坚持而难以找到工作，也有可能因为女教师的让步而失去诚信。不理解她的人，只看重前者而忽视后者。殊不知，教师的职责远不止是让学生毕业，更在于让学生拥有良好的品德融入社会。（分析材料） 3．女教师坚持自己的决定，是因为她知道什么是真正重要的。她相信自己的决定是正确的，不妥协，不退让，不随波逐流。正是有像她这样坚持做正确的事的人，才会使决心从善的人得到激励，良好的社会风气才得以形成。（原因分析并得出结论） 4．屈原不愿与奸淫小人同流合污，即使受到排挤和诬陷，他仍坚持自己的本心，不向黑暗的社会现实妥协，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，在“恶”与“善”的斗争中，他最终以死来贯行自己的信念。《离骚》一文将他的坚持告诸于世，让后世千千万万个同他有相同抱负的文人产生共鸣，并更加坚持自己的理想。（会怎样－正面） 5．我们其实并不缺乏对正确事物的认识，我们能明辨是非，但在现实面前却又颠倒是非。 6．近期校园暴力频发，受害学生身心受到严重的创伤，其中还有不少选择自杀，然而这类事件往往得不到好的处理。受害者仅能得到微薄的赔偿，学校迫于压力，也未对肇事学生进行严厉的处罚。这是对邪恶的屈从，对正义的动摇。（会怎样－反面） 7．为什么不能扶摔倒的老人？为什么不能帮助受迫害的人？为什么不能挫败邪恶？ 8．对“恶”无益的宽容，只能导致社会道德的流失，助长不良风气的形成。我们需要对正确事物的坚持。我们需要坚持正义，面对“恶”，要毫不留情地指出，反对且批判它。要坚持做正确的事，不能因为事态的发展对己不利就选择退让，不能因为他人的言语轻易改变自己的志向。（会怎样和该怎样） 9．一个人的正义是薄弱的，我们需要千千万万的人怀正义，并对之不懈追求。这样，才能使美好的理想成为现实。（该怎样） 【简评】本文选择的角度较新颖，从教师坚持的一面来谈其影响，既运用因果分析法，又运用假设论证法，较好！不足处是：在“会怎样”正面的影响谈得不够，比如可以先谈坚持正确之事，会对现下每个个体产生的影响（学生认识自身行为的过失），然后谈对社会氛气的影响，再到后世的影响；这样正面的积极的就会更多些。另外在行文分段方面还可再斟酌一下，如第6、7、8的内容可以综合起来，先列现象，后分析影响。把“该怎样”的内容与第9段综合，这样行文思路会更清晰些。 【建议】 本文较大的问题是，学生抄袭作假能否等同于“罪恶”或是“行恶”？女老师的处罚行为能否说是“坚持正义”？ 二者之间的关系，写作者似乎要在文章中加以说明或辨析。 第二篇的56两段是运用了矛盾思维，很好地把说理推进一层。建议把倒二段改一改，比如可以再用因果分析法来剖析，指出知道正义和坚守（坚持）正义不是一码事，坚持正义要付出更多的努力，要承受更大的压力与痛苦。而多数人都只是想想而已，或是嘴上说说罢了，一旦威胁到自家利益，就轻而易举妥协或放弃了。所以，坚持正义不是一句口号，而是一种信仰。 坚持心中的正义（二类下）（修改1稿） 美国一女教师因学生的作业涉嫌抄袭，判定二十八名学生的生物成绩为零，此举引起家长的不满，纷纷对学校施压。女教师不畏压力，坚持自己的决定。 也许有很多人不理解女教师的做法，认为她太过严格，太过固执。女教师的坚持很有可能会影响那二十八名学生的一生。他们可能会因此难以找到工作，前程尽毁，而女教师自己也将会面临失业。看似有害无利，那她如此一意孤行究竟是为了什么？如果她选择让步，学生们可以顺利毕业，她也无需承受压力，然而犯了错的学生将无法得到惩罚，他们没有为自己的错误付出应有的代价，错误将延续下去。这非但没有解决问题，反而滋生了罪恶。 女教师坚持自己的决定，是因为她知道什么是真正重要的。她相信自己的决定是正确的，不妥协，不退让，不随波逐流。正是