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五年级上册《风的形成》学案.docx

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五年级上册《风的形成》学案 五年级上册《风的形成》学案 教材分析 《风的形成》一选自河北版小学五年级科学(上册)教 材。 本是在三年级认识空气和风的基础上进行, 通过探究风 的形成,了解热传递的另一方式——对流。这节从生活现象 入手,启发学生提出有关风的成因的问题;进而通过“观察 上升的空气”活动来引导学生认识热空气的性质。 “风的形 成”活动通过对比实验,引导学生观察、分析实验现象,认 识风的成因。 最后引导学生运用对流知识解释暖气片使室内 变热的原因,联系生活实际。 针对这一特点,我设计了如下教学目标: 科学探究目标: 、能从实验现象出发,提出要研究的问题。 2、能用模拟、对比实验的方法,通过观察、分析实验 现象,归纳总结出风的成因。 情感态度目标: 愿意利用所学的热对流知识解释生活中的现象和问题。 科学知识目标: 能理解风的成因。 教学重点难点:指导学生探究风的成因。 教具学具准备 蜡烛、火柴、细线、风的形成演示箱(纸风箱) 、蚊香、 湿毛巾、实验记录纸等 教学过程 一、从学生生活经验入手,导入新。 、师:同学们,在今天的开始前,老师想请大家看一段 视频,想看吗? 【学生回答】 (出示视频) 师:你看到了什么?【学生回答】 师:说得真好 师: 那风是怎样形成的呢?今天我们就来研究风是怎么 形成的。 【板书题】 二、师生科学探究活动。 (一)活动一:观察上升的空气【演示实验】 师: 在研究风的形成之前, 我们先来做一个有趣的实验, --- “纸螺旋转起来” ,大家看,老师这里有一个纸螺旋,看 到了吗 ?我们就用它来完成这个有趣的实验。在老师演示实 验的时候,同学们一定要仔细观察, 出示要求: ( 1)纸螺旋悬挂起来,你观察到有什么现象 ( 2)点燃酒精灯,放在螺旋圈下面,你观察到什么现 象; ( 3)移走酒精灯,放在左、右边观察,有什么现象? 过一会儿再放回原处,观察螺旋圈会怎样。 【教师演示实验】 师:哪位同学说说你看到了什么现象 ? 【学生汇报】 师:非常好,你观察的真仔细。 师:是啊,点燃酒精灯,放在螺旋圈下面,纸螺旋会转 动起来,为什么纸螺旋会转动起来呢?同学们先小组内讨 论。 师:好了,带着这个问题,我们打开书 60 页,读一读 “科学在线” ,它能帮我们更好地解决这个问题。 【学生读】 师:读完了吗 ?现在在和小组的其他成员交流一下自己 的感受, “为什么纸螺旋会转动起来呢”? 师:好了,哪个小组愿意把你们的答案与大家分享一 下? 【学生汇报】 师:你的答案让老师都感到骄傲,非常棒。 【设计意图:设计纸螺旋圈动起来的实验,主要是使学 生的手、眼、脑充分参与进来,认识到以上物体的运动是由 于热空气上升的缘故。 】 师:刚才我们研究了空气受热会上升,那么它是不是风 形成的原因呢?那么要想验证, 我们必须用第二个实验来证 明。 (二)活动二:风的形成(分组实验) 师:为了研究风的形成,老师给大家准备了这样的实验 器材, 【出示实验箱】这是我们的实验箱,还有蜡烛、火机、 沙土、香。 师: 实验器材都准备好了, 那我们怎么做呢?看这里 【出 示实验步骤】 【学生观看】 师:都看完了吗?那谁发现了问题?【学生答】 师:读的真仔细,一下子就找到了关键,那谁知道其他 实验条相同, 只改变其中一个实验条的实验方法是什么实验 方法?【学生答】 师: 今天我们就用对比实验来研究风的形成, 为了稳妥, 谁能为大家演示一下,你怎么使用这些器材进行实验呢? 【学生演示怎样使用实验器材】 师:做得好不好,你们知道怎么使用器材了吗?那老师 用一个问题你们能不能帮老师解答一下啊?实验中为什么 要用到沙土呢?【学生答】 师:说的不错(学生说不全是应补充) 师:在实验室我们还要注意以下几点【出示注意事项】 师:记住了吗?那我们开始实验吧 【学生实验】 学生小组合作进行实验,认真观察实验现象,对实验现 象如实的记录。 教师巡视指导 师:做完了吗?现在请组长把每组的实验器材收好,放 在自己身后的地上。好了,现在哪个小组愿意把你们的实验 和大家交流一下。 【学生按报告单汇报、展台展示】至少两组 师:说得真好,总结的真准,空气受热后会上升,周围 的冷空气会补充过来,从而形成风。 师:同学们,我们教室里暖和吗?为什么?(有暖气) 那我们大家看一看,暖气安装在教室的哪里 ?暖气为什么安 装在教师墙的下部?【学生答】 师:大家认为他说的对吗?好大家看这里(出示室内空 气流动图)

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