建筑设计(I)教学大纲.docx

建筑设计（ I） 一、课程说明 课程编号： 190101Z00 课程名称：建筑设计（ I） /Architectural Design （I） 课程类别：专业教育课程 学时/学分： 先修课程： 适用专业： 64/4 建筑设计基础（ I/II ） 城乡规划 教材、教学参考书： 1．编委会编 .建筑设计资料集 (第二版 ).北京:中国建筑工业出版社 .1994 2．编委会编 .建筑构造资料集（上） .北京:中国建筑工业出版社 .1994 3．彭一刚著 . 建筑空间组合论 (第三版 ). 北京: 中国建筑工业出版社 .2008 4．袁必果、陈祖述、程丽编． 楼梯、阳台和雨篷设计 (第二版 ).南京:东南 大学出版社 .1998 5．全国高等学校建筑专业指导委员会编 .全国大学生建筑设计优秀作业集 . 北京: 中国建筑工业出版社 .2007 6．建筑书店 .幼儿园建筑设计 .北京:建筑书店（原建筑社） .2007 7． ?建筑学报 ?、 ?世界建筑 ?系列丛书 二、课程设置的目的意义 （一）本课程是城乡规划专业的必修课，总学时为 64 学时，本学期要求学 生完成 1 个设计课题。并在此期间除学习各类建筑的设计原理之外，通过绘图、 模型制作、计算机辅助设计等手段掌握多种设计及表现方法。 （二） 本课程教学任务： 主要通过各种小型、 中型的公共建筑及居住建筑的 设计教学， 使学生掌握其设计原理及方法， 重点是逐步提高设计构思能力及运用 相关知识的能力。训练以中小型建筑为主。 （三）培养在技术合理基础上与相关专业知识的配合的能力。 三、课程的基本要求 知识： 本课程教学重点为单元式空间组合设计方法， 根据不同的功能、 环境 及技术条件解决内外空间构成、 组合及环境创造等问题。 通过设计训练， 逐步开 发学生的设计思维能力。 传授建筑设计的基础理论， 基本知识， 培养学生设计实 践能力， 掌握正确的思想方法。 同时逐步提高对建筑技术知识应用的能力及塑造 完善建筑形象的能力。通过训练达到正确、熟练地掌握建筑设计图的表现技能。 能力：设计教学选题应从小到大，由易到难，从解决简单课题到复杂课题， 注重与各年级之间的衔接与过渡， 二年级主要解决中小型建筑的平面功能设计及 空间形体组合，了解并掌握建筑与环境之间的关系。 第 1 页/ 共 4 页 00 0 0 设计作业一般要求总平面图、平面图、立面图、剖面图、单色或复色透视图 或鸟瞰图。 部分作业可以适当增加局部详图和固定设备布置图。 每个作业图纸要 求统一规格。图面工整，除渲染之外一律用墨线绘制。图面一律使用仿宋字、黑 体字或正楷、魏体。 根据教学内容除由教师印发讲课提纲之外， 教师应指定参考书。 并连同题目 印发设计指导书，包括基本参考资料。 素质： 提高对自然环境、 人文环境等方面的社会责任感； 具有较好的美学鉴 赏水平；具备良好的沟通交流和团队合作的素质。 课程具体要求： （1)掌握建筑设计的一般构思方法 （2)掌握形式创作的一般手法和规律 （3)熟悉基本的建筑尺寸数据和建筑法规 （4)掌握建筑表现的方法，正确表达建筑 （5)形成正确的建筑价值观 四、教学内容、重点难点及教学设计 1、本阶段重点掌握单元式空间组合设计方法，建筑设计原理授课以这个主 题组织教学。 2、设计题目举例一：南方六班幼儿园设计 拟在南方某大学校园一空地新建一座符合现代幼儿教育要求的幼儿园。 其规 模为 6 个班，每班 30 人。总建筑面积不超过 1800 平米。 在设计过程中努力运用正确的设计思维， 掌握正确的设计方法。 掌握幼儿园 建筑类型的环境设计、 功能设计与造型设计的原则和方法。 训练，提高建筑表现能力。 注重设计方法的学习， 力求运用正确的设计思维分析、 加强建筑师的基本功 处理设计过程中的各 种设计矛盾。 严格按教学进度要求， 逐步深化设计内容。 提高方案研究手段的表 现技能（包括图示分析、草图表达、工作模型等） 。绘图严谨，图面效果充分表 达设计者的个人修养与素质。 独立调研，观察幼儿行为特征，多询问幼儿园教学环节与方法。教师辅导， 重点对话设计思维活动，方案由学生自主创作完成。小组交流，课堂讨论。加强 图示思维、工作模型研究、勾画小透视推敲细部、工具绘正图的训练。学生参与 评图活动，通