小学一年级语文作业规划方案.pdf

小学一年级语文作业规划方案 本册教材包括 “汉语拼音、 识字、课文、语文园地、 口语交际 ” 六个部分。 本册教材分析 1. 汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和 整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母 和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。 2. 识字与写字。 认识常用汉字 400 个，其中 100 个会写。 喜 欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能 按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习 惯。 3 ． 阅读 。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受 阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4 ． 口语交际 。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内 容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论， 对感兴趣的话题发表自己的意见。 作为语文老师可能都不约而同感受到课业负担重， 别说学 生抱怨作业多，就连老师也嫌批改时间长。因此提高语文作 业的有效性才是解决师生困扰的有效途径。 一、语文作业的目的： （一）是通过练，理解巩固学过的课堂知识。 （二）是运用学过的知识融会贯通，举一反三。新课程理念 下的作业是让学生在完成过程中体验幸福和快乐，使作业成 为学生成长内在需要。因此，教师设计作业，既要顾及作业 的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学 生的个别差异，让作业从 “写 ”的单一形式中走出来，使作业 富有趣味性，具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分 的发展，学习能力和知识水平都得到提高。 （三）把握学生特点设计作业： 低年级学生年龄小，认知能力仅从在于对事物的表面认识 上，因此从重视课前复习入手。鉴于一年级学生年龄和课程 特点，设计作业说练结合，精写多说，由易到难。 1、复习二类生字词可自读，指名读，齐读。 2、选一两个语试着说一句话。也可以联系课文内容说，也 可以结合自己生活来说。 3 听写生字，主要争对一类生字词。有选择性的指名学生到 黑板前听写其他学生在听写本上练习，然后集体订正。有时 也可以同桌互批。 二、吸引学生的作业类型： （一）朗读型作业。 朗读，我国自古就非常重视。 “读书百遍， 其义自见 ”，道出了朗读的重要性。 叶圣陶先生曾经说过： “语 文学科不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与 耳才好。 ”对于低年级的孩子来说， 朗读显得尤其重要， 它是 学生加深对课文理解、培养语感的有效手段。但这类作业成 绩较难检验，有些学生会偷懒不完成。所以提高学生朗读作 业的质量，首先必须对学生的朗读进行指导。其次必须激发 学生朗读的兴趣。鼓励学生将自己的朗读用录音机录下来， 拿到学校与其他同学进行 “朗读大比拼 ”。还可以尝试着进行 配乐朗诵。 (二 )积累型作业 : 1、语文学习的实质应该是 “积累 ”的过程， 积累是一个很重要 的环节。字、词、句等基础知识离不开抄、写、读、背这些 手段。积累的是知识，达到一定的程度就会沉淀出能力，对 夯实学生语文基础大有好处。特别是实行新课标以来，每天 一篇新课文， 10 个左右的生字， 8 个左右的词语，这些都是 必须掌握的。学完课文后，我们就可以引导收集词语。词语 掌握到一定程度，还可以引导学生对词语进行归类，如 abb 式、 aabb 式、 aabc 式、 abcc 式，描写季节的、描写天气的等 等。 2、拓宽空间，在生活中识字 汉字在日常生活中随处可见，引导学生养成留意周围事物、 认识生字的习惯。在家中，看电视、读书报；在路上，看标 语、读店牌。以 “字不离词、词不离句、句不离文