人教版四年级轴对称图形的教学设计.docx

人教版四年级轴对称图形的教 学设计 人教版四年级轴对称图形的 教学设计 陈亮 一、设计思想： 找准学生学习新知的 “最近发展区” ， 在大背景下认识轴对称图 形。同时加强直观教学，降低认知难度。学生自己动手实践，加深对 轴对称图形的感知。 二、教材分析： 1、分析《课程标准》对本课教学内容的要求：轴对称图形是图形 运动教学的进一步深入。 轴对称主要是体会轴对称图形不仅仅是把 一个图形平均分成两半。 通过数一数对应点到对称轴的距离， 概括 出轴对称图形的性质 : 对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂 直于对称轴， 从而对轴对称图形的认识从经验上升到理论。 教学设 计主要是联系学生亲身体验， 联系学生生活实际， 知。 此节内容的学习将为以后学习画轴对称图形， 转做好铺垫。 引导学生探究新 图形的平移和旋 2、分析本课内容的组成部分：学生会判断轴对称图形；能找出轴 对称图形的对称轴；认识到轴对称图形的特征。联系生活实际，激 发学生的兴趣，学生动手实践操作，体验知识的建构过程。 3、分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内容 是在学生已经体验过“图形运动”的基础上，进一步深入学习轴对 称和平移。对轴对称图形的认识从经验上升到理论。 三、学情分析： 学生已经初步感知生活中的对称和平移现象， 初步认识了轴对称图 形；又在前面研究了三角形、平行四边形和梯形的特征。以上内容的 学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。本单元将学习轴对 称图形的平移，教学时要重视实践操作和探究学习，积累更加丰富的 活动经验。通过动手操作，与同桌探讨交流找轴对称图形的对称轴， 加深对轴对称图形的认识。 2 四、教学目标： （一）知识与技能： 1、通过创设一定的学习情境，引导学生对生活中熟悉的对称物体和 直观图形的探讨和研究，使学生初步认识认识轴对称图形，找出轴对 称图形的对称轴。 2、能够概括出轴对称图形的性质和特征。 （二）过程与方法： 1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表 达能力。 2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发 展。 （三）情感、态度价值观： 1. 使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意 识、创新意识得到发展。 2. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神， 感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识 解决问题的成功体验。 五、重点难点： 教学重点： 1、找出轴对称图形的对称轴。 2 、概括出轴对称图形的性质和特征。 教学难点： 1、判断一个图形是否是轴对称图形。 2 、找出轴对称图形的对称轴。 六、教学策略 在本节课的教学中，展示课件让学生观察轴对称图形，给学生一 个直观的认识，引导学生认识轴对称图形，体会轴对称图形不仅仅是 把一个图形平均分成两半；学生通过动手实践，感知轴对称图形的特 征，引导学生概括出轴对称图形的性质。降低了对轴对称图形性质理 解上的难度。特别是一个图形有多个对称轴时，学生之间相互交流找 出所有的对称轴，促进了学生的交流与合作，助于学生从不同的角度 思考问题，增强学生的合作意识。 3 七、课前准备： 1. 学生的准备：长方形、正方形纸片各一张；轴对称图形纸片。 2. 教师的教学准备：课前了解学生对轴对称图形的熟悉程度有多少。 3. 教学用具的设计和准备：长方形、正方形、纸片各一张，轴对称图 形纸片。 八、教学过程： （一） 创设情境，导入新课 师：同学们，今天我给大家准备了许多有趣的图片，不知道你们 有没有见过这些图片，我们一起来看看好吧。（出示课件） 同学们，刚才我们看了那么多有趣的图片，你们发现它们 有什么共同的特点了么？ 生：学生七嘴八舌各抒己见（烘托课堂气氛，提高学生的学习积 极性）老师抽学生进行表达。 师：同学们发现了他们的可以平均分成两份这一共同的特征，但 它们还有一些别的特征，同学们发现没有？我希望通过我们今天的学 习，同学们都能发现这一特征。那么我们就一起来探究轴对称图形。 板书：轴对称图形 （二）联系学生生活实际，探究新知 1、 系统认识轴对称图形，找出对称轴 师：那么什么是轴对称图形呢？老师这准备了一个小实验，请同学 们观察这个实验。课件展示小实验。（观察轴对称图形的特征），指 导学生用双手体会轴对称图形。 引导学生归纳出轴对称图形，指出对称轴。 板书： 如果一个图形沿着一条直线对折， 两侧的图形能够完全重合， 这个图形就是轴对称图形