细胞呼吸教案设计1.docx

word 《ATP的主要来源－细胞呼吸》教学设计 第一课时 备课人：陈裕 一、教学目标 1、知识目标： 1〕 、了解细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义以与在生产、生活实践上的运用； 2〕 、理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反响式过程。 3〕 、理解有氧呼吸中的产物二氧化碳和水中的各种元素来自那个反响物。 2、能力目标： 1〕 、通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力。 2〕 、通过学生观看多媒体演示与与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技巧。 3〕 、通过学生讨论比照有氧呼吸和无氧呼吸的异同， 培养学生自我构建知识体系的能力和比照、 归纳的能力。 4〕 、适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。 3、情感目标： 1〕 、通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断开展变化以与适应的特性，从而 使学生逐步学会自觉用开展变化的观点，认识生命。 2〕 、通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学生兴趣和动机，培养学生关心科学技术 的开展，关心社会生活的意识和进展生命科学价值观的教育。 二、教学重点与难点 1 、 重点： 1〕 、有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所、条件和产物； 2〕 、细胞呼吸原理在实际生活中的应用； 可以通过多媒体课件演示、提问思考、归纳总结反响式来突出，并用课堂练习巩固、反响。 2 、 难点： 1) 、有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所和产物。可通过引导、思考，写相关反响式来突破， 使学生清楚的知道生物体生命活动所需要的能量的来源，并可通过列表比拟，启发学生思考联系点 和区别点。 2 〕 、有氧呼吸的产物二氧化碳和水中的各种元素来自那个反响物是本节书的另一个难点。 1 / 6 word 三、教学资源 1、文字资源——普通高中课程标准实验教科书生物必修 1 《分子与细胞》 。 2、多媒体资源——利用网络资源查找细胞呼吸有关的各种信息如图片等， 并自制的多媒体课件。 四、教学流程 多媒体演示上一节课探究酵母菌细胞呼吸 的方式这一实验的结果，并让学生归纳出细胞呼吸的 两种方式：有氧呼吸和无氧呼吸 教师讲授细胞呼吸的概念 介绍细胞呼吸的类型 多媒体演示有氧呼吸的过程 学生：观察、讨论、总结、回答如下问题，并概括有氧呼吸的概念 多媒体演示无氧呼吸的过程 学生：观察、讨论、总结、回答如下问题 , 并概括无氧呼吸的概念 师生共同归纳、总结有氧呼吸与无氧呼吸的区别和联系 多媒体演示细胞呼吸原理在实际生产生活 中学生分析细，教师总结应用的例子 小结 学生：练习 学生提问，师生共同答疑 五、教学过程 2 / 6 分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。不一样， 有氧的情况 分为有氧呼吸和无 氧呼吸两种类型。 不一样， 有氧的情况 下 产 生 那 些 产 物 呢？无氧的情况下 又 产 生 那 些 产 物 呢？ 观察三个阶段中物质 和能量的变化 解释说明细胞呼吸 的概念 学生活动 程序 回顾上一节的探究 实验，导入新课 一、 细胞呼吸的概念 二、 细胞呼吸的类型 〔一〕有氧呼吸 1、场所 2、过程 word 教学活动 设计意图 教师活动 1、通过上一节课的 探究实验， 我们知道 了细胞的呼吸在有 氧和无氧的情况下 都能进展， 但是产物 由学生熟悉的话题切 入，调动学生的积极 讨论方法、原理 性，引起他们的兴趣， 回答提问 同时也活跃了课堂气 氛 2、提问：细胞的呼 吸作用与我们平常 所说的呼吸运动一 样吗？ 3、引入课题 使学生对细胞呼吸有 熟悉概念 总体的认识 根据细胞内分解有 机物的过程是否有 氧参加， 细胞呼吸可 激发学生的好奇心， 主 讨论场所，猜想过程 动地参与获取新知识。 提问： 有氧呼吸的场所 在哪儿？过程怎样 的？ 1、多媒体课件演示 突出重点，突破难点 有氧呼吸的过程 3 / 6 3、反响式 4、概念 〔二〕无氧呼吸 1、场所 2、过程 3、反响式 word 2、多媒体演示三个 讲述三个阶段中物质 阶段中物质和能量 和能量的变化 的变化， 并标明场所 1、让学生归纳出有 氧呼吸的反响式， 提 示学生：找出反响 物、 产物、 反响条件、 归纳、总结反响式 能量变化。 〔列表〕 2、提问：①产物二氧 讨论问题， 并获取知识 化碳中的碳和氧来自 哪些反响物？②产物 中的水中的氢和氧来 自哪些反响物？ 请学生讨论后自己 总结出有氧呼吸的 在细胞呼吸这一概念 概念。 〔提示学生注 的根底上讨论概括出 意条件、 场所、 物质 有氧