【公开课教案】5.1《认识信息资源管理》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 《认识信息资源管理》教学设计 教材分析 本节课内容为粤教版普通高中新课标《信息技术基础》（必修）第五章第一节：“认识信息资源管理”。 内容对应的《课程标准》是：通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种资源管理方法的特点，分析其合理性。教材把科学管理信息的观点表达了出来，即“整理信息，分类管理”。这一节的内容是信息处理活动中的一个重要环节。在信息的收集和加工过程中需要对信息进行管理，这对于提高工作效率和质量相当关键。因此，我们这节课探讨各种信息资源管理的方法和特点是很必要的。 学生分析 对于“信息资源管理”，学生是接触非常多的，现在的孩子，家里一般都有电脑，对于文件的管理、右键点击“我的电脑”——“资源管理器”，是熟悉得不能再熟悉了。但对信息资源管理的必要性、目的缺乏清晰的认识，对各种管理的方法、特点缺乏评价和分析，也因此不能够正确合理的使用合适的信息资源管理应用到实际的问题中。培养学生对信息资源管的正确认识，并使用适合的方法运用到实际问题中，提高解决问题的效率和能力，对学生今后的发展有重要的意义。 教学目标 知识与技能： 了解信息资源管理的含义和必要性。 认识各种信息资源管理的目的和方法。 过程与方法： 1．通过实践操作，了解常见的信息资源管理方法、特点、目的及合理性。 2．通过问题研讨和分析归纳，理解计算机文件分类存储等有效管理信息资源的方法。 3．通过主题活动，关注身边的信息资源管理现象。 情感态度与价值观： 1．通过自主探究，合作学习，体会到科学管理信息的重要性，体验不同信息管理的特点。 2．增强主动管理信息资源的意识，养成管理日常生活和学习所接触的信息资源的习惯。 3．通过分析身边的信息资源管理现象，促使自己进行分析和评价，发展自己的综合能力。 四、教法及学法 l．教学方法 本节课遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。采用情境引入——分组探究——交流共享——总结提高的递进流程，而针对本课的教学目标和学生情况，我选用情景启发、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。 2.学法指导： 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取 “接受任务——分析体会——总结提高”的方法，培养学生自我探究的能力，对于提出的问题，同学之间相互讨论，互相启发，总结完善，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢于探索的优良品质，提高学生的信息素养。 教学重难点 【教学重点】 信息资源管理的思想和方法； （2）常用计算机管理信息资源管理方法的特点及其合理性分析。 【教学难点】 常用计算机管理信息资源管理方法的特点及其合理性分析； （2）选择恰当的信息资源管理方法解决实际的问题。 教学策略 课堂教学中学生自主探究活动是课堂教学的一个重要环节，在教材中，教学活动设计是把五个活动以平铺的形式让学生来选择练习，这样给教师的教学带来了的一定的困难，学生学习起来也会觉得比较混乱,教学活动教师难以控制。 我在这里把活动做了简单修改，分为三个环节，把“计算机文件管理”作为让学生初步认识信息资源管理的一个初步探究环节；把“网上信息资源管理方法”、“图表处理软件管理资源方法”、“数据库管理信息方法”作为第二个学生探究活动环节，认知加深环节；把综合性较强的“图书馆管理文件”的方法作为第三个活动环节，认知提高环节，而该环节让学生课后去学校图书馆进行考察，了解图书馆对书籍的管理方法，下节课进行分析学习。通过了活动的分层进行教学活动，学生对于信息资源管理的认识由简单到复杂，由单一的资源管理方式到综合性资源管理方法，让学生在活动中循序渐进，整个教学过程比较适合现行的高中学生认知过程。 学时 1课时（45分钟） 学习环境 多媒体教室 学习资源库 教与学过程 步 骤 教 学 流 程 设 计 意 图 导 入 新 课 （3-5 分钟） 通过三个案例情景导入： 案例一：松鼠储存食物 案例二：图片：你有没有为找东西而手忙脚乱？ 案例三：怎样才能更方便在文件夹的大量文件中找一个图片文件。 经过交流，得出结论：信息资源的不管理或不正确的管理，会影响我们学习、工作的效率。因此我们应该在生活学习中重视信息资源的管理，那怎样才能对信息资源进行科学有效的呢？ 出示课题：走进信息资源管理 通过直观的图片、生活案例，调动学生自身经历，体验不重视资源管理带来的生活学习的不便。 从学生身边的现象提出 问题，发现信息资源管理的重要性。 操作与 体验 一 （8-10 分钟） 小试牛刀，学生以2人为一小组，进行学习探究： 任务要求：李明为了完成多媒体作品的制作，需要经常从网上下载一些资料，