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【给予树教学设计一等奖】给予树教学设计篇 给予树教学设计（ 1）： 《给予树》教学设计 教材分析 《给予树》是小学三年级上册第八单元的一篇课文。单元设计的 主题是“爱”。本课透过八岁的小女孩金吉娅给家人买了便宜的棒 棒糖，却给陌生的小女孩买了贵重的洋娃娃的故事，表现了金吉娅 高尚的品质 善良、同情、仁爱、体贴。教材透过这篇文章想 对学生传递的是一种爱，一种对于需要帮忙的人付出的爱心，期望 透过本课的学习使学生认识到“只要人人都献出一点爱，世界将会 变得更完美。” 教学目标 1、认读识记课后的会认字和生字。重点会写左右结构的“糖、 裕”，个性是“裕”字的偏旁。 2、学会默读课文，快速自由读课文。 3、理解课文出现的陌生词语“给予”“援助中心”；能够联系 上下文理解重点词“沉默不语”“什么都没有”的含义，以及在重 点句子中的作用。 4、透过重点句子的理解朗读，体会课文表现的中心 金吉 娅的“善良、同情、仁爱、体贴”，明白这就是爱，一种最高尚的 品质。 5、引导学生学习金吉娅，做一个有爱心的孩子。 教学重点： 1、写字做到工整、规范、整洁。 2、能够联系上下文理解重点词“沉默不语”“什么都没有”的 含义，以及在重点句子中的作用。 3、透过重点句子的理解朗读，体会课文表现的中心 金吉 娅的“善良、同情、仁爱、体贴”，明白这就是爱，一种最高尚的 品质。 教学过程设计： 教师 学生 设计意图 一、导入 1. 课件出示“圣诞树” 2. 这天我们要学习的课文与外国的圣诞节有关系，外国的圣诞节 就像中国的春节一样是小朋友们最快乐的日子。这一天，大家都会 透过一棵圣诞树得到别人给予的一份爱心小礼物。这天的课文把这 棵送出爱心的圣诞树叫做 3. 板书 给予树 4. 这是一棵送出爱心的圣诞树，大家猜猜看“给予”是什么意思？ 个别读课题 齐读课题 回答“给予”的意思：送出，送给。 透过反复读课题，强调多音字“给”和生字“予”的读音。 明确“给予”在本课的意思就是送给别人帮忙，送出一份爱心。 二、检查预习，识记生字 1. 课前同学们都对生字进行了预习。预习生字能够这样做：（出 示预习要求），你做到了吗？ 2. 老师要考考大家了，分别出示“给予、圣诞树、援助中心、棒 棒糖、宽裕”等词语 1. 打开课本 125 页，同位之间互相检查生字读音，还有不认识的 互相提醒。 2. 个别读、齐读生字词 3. 练习书写“糖、裕”，做到规范、正确、整洁。 1. 检查预习状况，正确读准生字词的读音。 2. 明确“援助中心”的意思，为后面的理解课文扫除障碍。 三、初读课文 1. 出示初读要求。 2. 引导体会重点句子“孩子们热烈的讨论这个话题，互相试探对 方的心意，期望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。” 3. 指导讨论课文的主要资料。 4. 关于金吉娅的做法，我们能够提出什么问题？ 1. 自由读课文，思考问题。 2. 讨论问题，总结出课文的主要资料。 3. 金吉娅为什么给陌生的小女孩买洋娃娃，却只给家人买了棒棒 糖？ 1. 强调读书时要做到边读边想，这是读书的好习惯。 3. 学会质疑，提出有价值的问题。 四、精讲课文，理解课文重点句子 1. 走进课文，走进金吉娅的内心世界。先来看看买完礼物回家路 上的金吉娅。（引出重点句子：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不 语。） 2. 指导讨论沉默不语的金吉娅在想什么？强调对家人的细心的关 爱，就是“体贴”。 3. 金吉娅那么体贴家人，到底为什么这样做呢？（引出重点句子： 但是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女 孩却什么都没有。） 4.. 多么可怜的小女孩啊！让我们跟随金吉娅来到商场，我们看 到了美丽的给予树，金吉娅被树上的心愿卡吸引了。（出示小女孩 心愿卡。） 5. 此刻，金吉娅为什么送给小女孩洋娃娃，明白了吗？那