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《大自然的启示》教学设计之一 《大自然的启示》教学设计之一 《大自然的启示》教学设计之一 《大自然的启迪》教课方案之一 【教课构思】 这是一篇托物言志， 借景抒怀的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的渺小的事情， 睁开 丰富联想， 描述了一些细腻、新奇的感觉，获取了一些深刻而富裕真理的启迪。全文将对自 然的察看与人生的感悟联合起来，奇妙而新奇。文章以描绘自然中浮现着无量生命力开头， 以揭露人生中孕育着新希望结尾， 表达了作者对人生的见解和态度： 坦率面对生活中的风风 雨雨，理解有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦逊的胸襟，领会人生的兴趣。 本文内容丰富。 作者尽兴赞叹了大自然无量的生命力。全文分四个部分，第一部分，先描绘 风雨中的小白花， 表达了作者的敬重之情。 在风雨中， 小白花渺小的根却牢固在纠结于土地之中；经过风雨的磨炼和浸礼， 小白花仍旧刚毅地绽开。 再描绘了风雨中的小鸟， 振翅高空，马声啁啾地回荡在空中。 最后一段是本部分的小结， 揭露出了作者获取的启迪： 人类不该惶惶度日，要像小花小鸟同样，与大自然和睦一致，融为一体。雨要下说下吧，风要就吹吧， 作者三次重复这一句话， 目的就是要人们像小花小鸟同样坦率接受风风雨雨， 不要由于有些风风雨雨，就惊恐不安，要像小鸟同样扎稳基础。经受磨炼，坚强绽开；要像小鸟同样，振翅高飞，放声歌唱。 第二部分， 作者写了春意渐浓的池水。 在简单在勾画出池边的风景后， 作者描绘了这样的一 幕，：人们将石头投入水中激起不一样的声音。面对池畔各式各种的人们和各种各种的声音， 有谁在过后是抱着诗人一般的情怀与感想悄悄离开呢？作者的提问表示了他的写作企图： 以 诗人同样的情怀与感想来审察各式各种人们和各种各种的声音， 了悟出各种大小不一样的石头， 会响起各种大小不一样的声音。胡里胡涂、 急忙忙忙的世界中， 人们也在胡里胡涂、 急忙忙忙 地生活，在生活的水池中， 我们也在投石头， 但我们投入了多大的石头。 激起了多大的声音， 在胡里胡涂、急忙忙忙的状态下，我们其实不知觉。这一部分中，作者获取的启迪是：有时， 我们需要沉静下来思虑一下我们在生活中的的付出与获取。 第三部分又写到了天上的云。 作者写了为断变化和不一样的形态， 目的显示是用来比喻人的心，和人的命运。由云朵的变化作者想到了好多我，作者想到了人的心境与人生的际遇的关系， 想到了人生如流云同样的变化。由此得出结论，即使欢欣，也不用喜悦忘形，即使悲戚，也不用自怨自艾。从而推论：若每一个人都能保持坦诚、谦逊的胸襟，在自己的工作岗位上，仔细负责地工作，必可领会出漫长的人生中的无量的情味。 第四部分，能够看出是全文的结语，人生中，不论顺境窘境，只需抖擞精神，努力进步，必然会获得成绩，自然就有了新的希望。 从作者的写作企图来看， 全文以大自然的启迪为标题，起笔是大自然， 落笔是启迪，表达了 作者在对自然光景的察看中产生的一些人生的思虑： 坦率接受风风雨雨， 与大自然和睦一致， 不由于生活中的些风风雨雨就惊恐不安，思虑一下我们在生活中的付出与获取，勤劳努力，胜不骄，败不馁，保持坦诚、谦逊的胸襟，仔细负责地工作，必然能领会到人生的乐趣。 【教课方案】 教课目的： 1、自主合作研究文章的要旨。 2、领会文章的优美的语言表达的境界与深刻的寓意的关系，认识本文托物言志、借景抒怀的特色。 3、联系自然与生活，获取启迪，丰富思想，感觉人生。 【教课重难点】 1、要点：对深刻而富裕真理的启迪的理解 2、难点：领会景与意的对应关系。 【教课安排】 1、经过朗诵，感知文章的内容， 2、专心领会深刻的寓意，学生自主研究， 3、察看自然、思虑生活，联想人生，获取启迪，丰富思想 4、读写联合，锻炼学生的察看和表达，深入感觉与思想 【教课步骤】 第一课时 1、导入新课 我们生活在大自然中，我们生活在一年的四时中，春的勃发，夏的热情，秋的成熟，冬的冷 峻，让我们深深感觉到大自然的五色斑斓， 全部生命才这样丰富， 生活才有了意义而显得精 彩。散文《春》让我感觉到大自然焕发的勃勃活力和无量生命力， 给人精神上的欢乐与激励。 《夏之绝句》 让我们感觉到大自然的美与生命之美是瞬时的， 柔弱的， 只有我们让自己烦躁 的心沉静下来，关注大自然，才能发现美，才能领会到生活之美。 《夏季的旋律》和《唐宋 诗中的物候》 告诉我们， 先人从大自然的察看中悟出了物候与农业生产的关系， 还可以借物抒 情，表达自己的感情。今日，我们来学习一下日本着名公司家松下幸之助所写的《大自然的启迪》，看看一个外国人又从大自然获取了那些启迪。 （开篇激趣， 让学生对大自然的感觉更深刻一些， 为理解本文的深刻的寓意作铺垫。 利用本单元的前几篇学过文章， 从启迪这个角度总结一下， 能够达到温故而知新， 并顺利地过分到本文的学习。