《地球爷爷的手》教学设计2.docxVIP

《地球爷爷的手》教学设计2 《地球爷爷的手》教学设计2 《地球爷爷的手》教学设计2 《地球爷爷的手》教课方案 2 一、设置悬念，导入课题 师：小朋友平常在家喜爱看动画片吗？今日， 江老师专门为小朋友准备了一部动画片， 想不 想看？（生齐声：想！ ）请大家认真看完以后给我提提建议，加工加工，好不好啊？（生喝彩：好！） （播放课件：依据课文内容制作的动画片段。 ） 师：动画片看完了，你有什么好的建议吗？ 生：我感觉这个故事不完好，并且没有声音。 生：我以为应当让小动物张口说话，那样会重生动。 师：小朋友们的建议特别好，今日这节课我们就来学习给动画片配音。 这个动画片名叫：地 球爷爷的手。请看老师写课题（板书） 。注意球字的写法，左侧的王字旁写得窄些，右侧的求竖勾要写长一些，这样才显得有精神。 请小朋友翻开书  141 页，在田字格里学着老师的样子写两个字。  （生写，师巡视）注意：身 坐正，纸放直。 二、初读课文，学习生字 师：请同学们自由高声读课文，达成两件事：把难读的字词划下来；不理解的地方做记号。谁读得认真，江老师就静静地走到他身旁，摸摸他的后脑勺表示赞誉。好，请大家开始读，自己读自己的。 （学生放声朗诵课文。 ） 师：方才谁被老师摸了后脑勺了，请举手。 （学生们纷繁举手）很好，说明这些同学方才念书的时候特别认真。你们有碰到什么难读的字词吗？我们来沟通一下。 生：我感觉他俩这个词特别难读，好多同学会读成他两。 师：这个词的确不好读，谁能读准它？（指名二三人读。 ） 生：我感觉并且 这个词不好读。 师：小朋友都试着读一读，全班读。 师：我把小朋友画的词全都展现出来了。 （幻灯出示生词）请你和伙伴一同合作，把你会读的字读给他听，不会读的字请相互帮助。 （两人合作自查生字） 谁有本领把这些字全都读准？ （指名生读， 评论）哪个小朋友能保证： 我这一站起来必定读得比谁都响亮，比谁都标准，有没有？（学生们都摩拳擦掌。 ） 指名读，全班读。 师：记着摘字，只要要记着哪一部分就行？右侧和哪个字有点像？（生：商）请你在你的小伙伴的手内心写写这个字。 （生相互练习）明日检查生字第一个就是它，可是今日回去此后禁止写，都能记着吗？ 师：小朋友喜爱做游戏吗？下边我们来做一个捉迷藏 的游戏。（师说明游戏规则）想不想玩一玩？（生：想！ ） （玩游戏，稳固生字词，累积词汇。 ） 师：小朋友们都记着了吗？把它放到课文里再读一读，注意读准字音。 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为什么不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴 ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达 上各有什么特色？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》湾《次北固山下》 ：“  ： “.王” ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，不论是内容仍是形式，都映照着中国古典诗 词的风采和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们衡量出了诗人思想中中国意识的重量 . 教课后记：