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(完整word版)教案--区域发展阶段与人类活动 (完整word版)教案--区域发展阶段与人类活动 (完整word版)教案--区域发展阶段与人类活动 《地区发展阶段与人类活动》教课方案 山东省文登师范学校 姜兰芳 课标解读 高中地理课程是地理课程的拓展与延长， 是一门必修的文化基础课程，拥有很强的实践性与应用性。 中职地理课程的总目标是使学生经过地理课程的学习， 能够解决实质生活碰到的各样问题， 形成正确的世界观与价值观。 依据课标，本节课要修业生能够经过实例剖析， 认识地区的发展有其自己规律。 要实现地区可连续发展， 一定在仔细研究地区自己发展的前提下，不停协调人地关系，同时要依据社会、科技等的发展，不停探访本地区新的增加点。 教材剖析 本节是高中地理第三册第一单元第三节的内容，计划用 1 课时 达成。本节教材以匹兹堡为例， 论述了地区不一样阶段地理环境与人类 活动的关系。地区发展的目标是实现可连续发展， 为此一定正确认识 地区发展的阶段性， 实时调整人类的生产生活方式， 令人地关系协调 发展。地区发展阶段包含：早期阶段、成长阶段、转型阶段和重生阶 段。本节内容的中心是掌握不一样发展阶段中地理环境变化对对人类生 产和生活方式的影响， 特别是重生阶段。 解决要点的要点是需要教师 1 在教课过程中设计好情形与问题，以详细的例子来进行对地区资源、 环境、家产构造、空间构造 的剖析，使学生掌握各阶段特色、问题、 举措。 本节是第二单元“走可连续发展之路”的基础与铺垫，与“人地 思想关系的演变”有承前启后的联系。 教课目的 知识目标： 1）以美国五大湖工业区为例，说明地区发展的阶段性； 2）剖析资源、环境、家产构造、社会经济文化等因素对某一地区 不一样发展阶段人类生产的影响； 3）经过对匹兹堡不一样发展阶段特色的剖析，提示人们在拟订地区可连续发展方案时，应关注地区所处发展阶段，研究地区新的增加点； 4）经过剖析地区发展不一样阶段的人地关系，明确要实现地区的可连续发展，一定协调好人地关系。 技术目标： 1）培育学生利用事例剖析问题、总结地理规律的能力； 2）培育学生地理综合思想能力。 感情态度与价值目标： 2 经过地区发展阶段的学习，能够剖析本地区所处的发展阶段，发挥主观能动性，为本地区经济的发展献技献策，促进本地区的发展； 2．经过地区发展阶段的学习，充分理解我国有关复兴东北老工 业基地及西部大开发的有关政策和举措。 学情剖析 我所任教的学生属于音乐美术专业高考学生。 因为学生的文化基 础比较单薄，学生剖析地理现象与地理问题的能力较差， 很难抓住要 点。此外，读图剖析能力较弱，不擅长获得图表中的信息。但因为本 部分内容密切联系生活实质，学生学习热忱较高，学习兴趣浓重。 教课要点 地区发展不一样阶段的特色及其存在的问题； 美国五大湖工业区地区发展阶段及存在问题。 教课难点 学会剖析某个详细地区所处发展阶段及其对人类影响。 教课方案思路 学生是学习活动的主体，教师是教课活动的组织者、指引者和帮 助者。在教课方案过程中， 我本着激发学生兴趣、把学习的主动权 交给学生，使用合作学习、研究学习等方法，采纳开放互动的教课方 3 式，经过问题激发学生的求知欲、让学生主动参加学习；经过独立思 考和互相合作，在教师的指导下发现问题、 剖析问题、解决问题。 尽 量多的运用图表深入浅出掌握要点、 打破难点，并在每个知识点后都 紧跟学生感兴趣的现实生活中的例子， 理论联系实质， 从而培育学生 读图剖析和解决实质问题能力，提升学生自主学习的能力。 教课方法 依据教课内容及学生实质状况，拟采纳以下教课方法： 1.教法 (1）事例剖析法：用匹兹堡的事例说明地区发展不一样阶段特色及人地 关系特色。 （2）情境教课法： 经过创建情境，惹起学生悬念，带着问题进行学习，找寻问题的答案。 3）多媒体协助教课法：运用多媒体课件使讲堂内容更为直观、形象、易懂。 4）问题研究法：经过层层设问，联系所学知识，追求规律，形成理性认识，从而达到预期的教课成效。 2.学法指导 4 1）合作学习法：课前将学生疏成几个小组， 实行分组分工合作，沟通合作商讨，掌握要点，打破难点。 2）自主研究法：经过学生自学，培育其自主学习能力。 3）总结法：能够由事例总结出地区发展不一样阶段的一般规律。 课型： 新讲课 课时安排： 1 课时 教具： 多媒体课件、电脑 讲堂教课过程设计 【复习旧知】 地区的特色是什么？ 一个大洲、一个国家、一个省、一座城市是地区吗？ 【导入新课】 请大家观看这几幅图片， 你知道这是什么品牌的汽车吗？对， 它 们是通用、福特、克莱斯勒。你知道这三种车产自哪个国家吗？（美 国）美国的哪个城市呢？ （底特律）。据 12 月 3 日的媒体报导：有“汽 车城”之称的底特律正式宣布破产。