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《从现在开始》导学案设计 《从现在开始》导学案设计 《从现在开始》导学案设计 《从此刻开始》导教案设计 《从此刻开始》导教案设计是查词典语文网小编精心为大家采集的优良的教教事例，当前， 教案导学的模式已经宽泛运用于实质教课中， 该模式能更好的将教与学有机联合， 提升讲堂 教课效率。下边，跟语文小编一同来学习学习 ! 《从此刻开始》导教案设计 浅谈本课学习目标： 1.会认 9 个字，会写 10 个字。 2.正确流畅有感情地朗诵课文，理解课文内容，能用自己的话讲故事。 3.懂得要尊敬他人的生活习惯。 抓住本课学习要点： 有感情地朗诵课文，理解课文内容 导学难点： 剖析简单错的字和懂得要尊敬他人的生活习惯，要尊敬他人。 课时安排： 2 课时 (一 )导入新课 你认识那些小动物的生活习惯 ?生自由表述。谁是丛林的大王 ?对，是狮子 ! 但是，狮子做了 老长时间大王了，该歇歇了，那么谁来做大王 ?今日，我们的故事就这样开始了 ! 教师示范读，生认真听。 提出听的要求： (1)在听的过程中把自己不认识的字记下来。 (2)认真听、认真想，课文讲了什么事 ? 你听懂了课文主要讲什么 ?谈谈自己的感觉。把你所理解的内容告诉大家。板书课题。学生读课题。 (二 )初读识字 自由念书，提出要求： (1)请同学们把方才划下的生词、新词默读几遍 ; (2)做好自然段的序号，把你认犯难读的词句和你喜爱的地方多读几遍 ; (3)想想：课文中共谈到了几个小动物 ? 2.字词闯关： 开火车读字词： 开始 万兽之王 轮番 礼拜 第一个 猫头鹰 谈论纷繁 熬夜 习惯 宣告 笑眯眯 方式 走路 荡来荡去叫苦连天 3.初读闯关： 初读课文试试，各小组介绍一名同学，开火车朗诵课文。 集体评论，校正。 (三 )精读感悟 1.课文共讲到了狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子四种动物 (板书 )，狮子大王要歇息些日子，决定 找一个动物接替他，他宣告了什么 ? 生答。 指导朗诵：大王的宣告很严肃，很有气派，应当如何读这一自然段 ? 庄严神气。读读看 ! 2.动物们听到这个信息，可喜悦啦 ! 第一个上任的是谁 ?第二个呢 ?他们宣告了什么样的命令 ? 认真读 2、3 自然段，达成老师的问题： 导学设计： (1)用划出猫头鹰和袋鼠上任时下的命令，多读几遍 ; (2)神气、激动说的是谁的神态 ?试着表演一下。 (3)谈论纷繁、叫苦连天、直摇头、不得不分别说了然什么 ?划出来，读读想想。 3.各小组展现。 依据学生的回答，联合看图。第 3 自然段要点领会神气极了、谈论纷繁、叫苦连天。随机进行朗诵指导。 板书：猫头鹰、叫苦连天。 学生表演，大家评论。 课件出示图。 第 4 自然段要点领会激动、直摇头， 随机进行朗诵指导。 谈谈自己的领会。 在听读与评论中领会直摇头，做动作。 想想动物们会想些什么 ?会说些什么 ?看图想象，动物们是如何苦练跳的本事的 ? 4.学习第 4、 5 自然段。 课件出示图。 指名读，其余小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。要点理解担忧、喝彩。 大家担忧什么 ?为何会有这样的担忧 ? 大伙儿为何喝彩起来 ?表演喝彩的样子 ?指名回答下列问题并随机进行朗诵指导。 板书：小猴子、喝彩 合作谈论： 1.为何猴子获得了动物们的拥护，大王的一定呢 ? 2.你想对猫头鹰和袋鼠说什么 ? 依据学生的回答，教师合时点拨： 猫头鹰、 袋鼠都命令动物改变本来的生活习惯， 弄得动物们十分痛苦， 而猴子却让动物们按 各自习惯的方式生活，获得了大家的拥护。 (四 )回味品读 读一读，演一演：学生自发组合，分角色表演故事。 老师和其余同学当评委，看哪组被评为最正确表演者。 (五 )课内外拓展 1.联合自己实质，用从此刻开始说一句话。 2.续编故事：猴子当了兽王此后，动物们是如何生活的 ? 3.谈谈班里的小干部哪些地方做得好 ?假如你当了小干部，你将如何做 ? (六 )写字指导 1.写字指导。找出你以为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。 2.找出你以为最简单写错的字，并谈谈该注意的地方。本课要求会写的字，简单写错的字许多。如：令 (少点 )、直 (少横 )、现 (最后一笔是竖弯勾 )等，这些都应提示学生注意。 3.要点地指导。之的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。第字的竹字头要写小些，整个字体不可以太长。轮字的车字旁要写窄一些。四个左右构造的字，两部分重要凑。 4.学生练习写字，同桌评论。在自己以为写得最好的字旁边做上一个记号。 以上就是查词典语文网小编跟大家分享的 《从此刻开始》 导教案设计的所有内容， 导教案中每一个问题， 每一个环节，都有教师依照学生学习的实质和教材的实质进行有针对性的设置。 最后，小编祝大家学习快乐 !