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《从现在开始》教学设计及反思_4 《从现在开始》教学设计及反思_4 《从现在开始》教学设计及反思_4 《从此刻开始》教课方案及反省 教课理念 《从此刻开始》 一文是人教版二年级上册的一篇拥有浓烈现代气味的童话。 文章借丛林里竞 选万兽之王一事，告诉人们要尊敬他人的生活习惯，尊敬他人，与人和平共处，才能获得大 家的支持和拥戴。和睦社会当以人为本， 《从此刻开始》一文把现代人社会生活以人为本的 准则浸透到了小学生的学习中。 为实现三维整合的教课目的及师生之间的同等对话， 笔者设 计自己为白鸽记者采访此次万兽之王竞选大会的实况， 将整节课的教课内容贯串于一体， 力 求让语文的工具性与人文性完成一致。 教课过程中让学生从朗诵中感悟， 从亲自体验中感觉， 从竞选中提高自己， 表现了思想性与审美性的一致。 致力于从学生的学情出发， 注意尊敬学 生的独到感情体验， 全部的出发点都是为学生终生学习服务， 以生为本，顺学而导，以学定 教，促使师生共同成长。 教课目的 1． 识字：认识 9 个生字，会写 10 个汉字；学会赏识汉字，在写字中领会汉字的形体美。 2． 朗诵：正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会文中包含的生活情味和道理；联合要点词句朗诵感悟，初步培育语感。 3． 明理：懂得要尊敬他人的生活习惯，尊敬他人，与人和平共处，才能获得大家的支持和拥戴；对童话中的人物发布自己的见解，勇敢说出自己的领会。 教课流程 一、 创建情境，激情导趣 我是记者白鸽姐姐， 刚才从网上获释一则靠谱的信息： 丛林里今日要进行竞选万兽之王的大会，小朋友们想不想去领会一下竞选的喧闹与激动，亲自体验一下竞选的味道。好！你们最喜爱什么动物就带上这类动物的头饰，跟着白鸽姐姐一起向丛林进发吧！ 二、 字词乐园，轻松过关 1． 课件展现：丛林万兽之王 竞选大会，彩旗飞扬， 《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。 大会门口海报： 丛林万兽之王大会盛大开幕， 敬请动物门购票入场。 动物们一定认读以下生字、生词，读对者获门票一张。 2． 出示生字生词卡片，用开火车形式认读，读对者赠予卡片（即门票） 。 1）带拼音认读生字； 2）去拼音认读生字； 3）在句子中认读生字； 4）认读生词 三、 朗诵感悟，活现赛事 门票已经有了， 我们连忙入场吧！大赛的实况是如何的， 你们可要擦亮双眼认真察看， 用耳朵认真聆听，专心细细领会。听主持人在说些什么？ 1． 听课文录音思虑： 1） 本来是谁担当万兽之王？你是怎么知道的？ 2） 有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？ 2． 报告沟通。 1） 本来是狮子担当万兽之王，从第一自然段中知道的。 （师板贴：狮子） 2） 我们来见解一下狮子大王的威风，大家自由朗诵第一自然段。 3） 狮子大王下达了什么命令？ （屏幕显示文字） ：从此刻开始，你们轮番当万兽之王每个动物当一个礼拜，谁做得好，谁就是丛林里的新领袖。 4） 用生活中打扫卫生的例子理解轮番的意思。 5） 指导朗诵。 a 指名读； b 学生评论； c 白鸽姐姐采访一下：你为何这样读？ d 读活动物，读出狮王的威风与帝者的风采。 e 齐读，读出狮大王的威风。 3． 有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？ 学生回答，老师板贴：猫头鹰 袋鼠 小猴子 1） 第一个上任的是哪位大王？从哪段文字看出来的？齐读这一段。 2） 白鸽姐姐带大家见见这位神气的大王。 （课件展现：猫头鹰上任动向画面） 3） 他当上万兽之王后是如何公布命令的？你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的？ 4） 指导朗诵猫头鹰下达的命令。 a 生试读； b 师范读； c 谁能超出白鸽姐姐，后起之秀而胜于蓝嘛！ d 生赛读；学生评论，这 样读有什么利处？ e 加上动作、表情演读。 5） 听到这道命令，丛林里的臣民赞同吗？跟你的伙伴们谈谈你的见解。 6） 方才大家你一言我一语说出自己的见解和内心话就是书上写的哪个词？ （谈论纷繁） 把 你们谈论的话告诉大家吧！ 7） 你们就这样熬了一个礼拜的夜， 眼圈红了，走路都想睡觉了， 你们会对猫头鹰大王说些什么呢？我来采访一下几个小动物。 小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了； 大象：要我的命了，无法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。 小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到全部动物身上呢？你太甚份了， 我们不要你当大王！ 过渡语：这真是叫苦连天呀！一个礼拜总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？ 读读第三段就理解了。 1）选择自己喜爱的方式读这一部分，袋鼠大王又是如何命令的？ 2）指导朗诵袋鼠大王说的话。 a 个别读 b 学生自评 c 你们朗诵时注意了哪个词？ d 齐读，读出袋鼠的激动。 3）丛林里的臣民们如何走路了？请看大屏幕。 （课件展现： 袋鼠大王一声令下全