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《翠鸟》片断赏析二 《翠鸟》片断赏析二 《翠鸟》片断赏析二 《翠鸟》片断赏析二 一、深入研究教材，突出要点。 一篇课文总有其要点所在， 假如一堂课中要点不突出， 各教课点同样对待， 讲堂没有热潮起 伏，对于他们来说讲堂中那么多内容没有留下深刻的烙印， 课文的吸引力也会随之降低， 根 据记忆规律这些内容是最简单被忘记的。 所以，一堂课应是有水平如镜之时， 更应有波涛壮 阔之时，这样才能突出文章的要点。针对本单元的要点训练项目如何读懂总分构造的段落， 在本课教课时力争落实此项目的训练， 在教课环节安排上存心识地教给学生读懂这类段落的 方法。此外教课时以翠鸟的外形和活动特色为线来理解课文内容。 教课时注意启迪学生弄清 翠鸟捉鱼的本事和它的外形是相关系的。 如翠鸟为何能停在苇秆上一动不动凝视着水面？ 那是因为它有一双能牢牢地抓住苇秆的小爪； 翠鸟为何眼光锋利？那是因为它有一双透亮 灵巧的眼睛；翠鸟为何在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张又尖又长的嘴有直接关系。 同时也要告诉学生， 翠鸟的捉鱼本事不不过因为身体某一部分有特色， 而是因为它身体各部 分整体发挥作用的结果。 二、虚构情境，说出情味 教课艺术，是移情的艺术。为了激发学生的学习兴趣，我激发了下边的一个环节： 师：我知道同学们都特别喜欢翠鸟，想不想当翠鸟？ 生：想。 师：我是世界绿色和平组织的成员， 想采访你们， 写一篇对于翠鸟的报导， 让全球的人民保护你们。你们愿意接受我的采访吗？ 生：愿意。 师：假如要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢？ 生：（灵巧、矫捷） 师：你为何要用这个词呢？ 学习句子： 1）翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。 2）它一动不动地凝视着泛着微波的水面，等候游到水面上来的小鱼。 3）有时，小鱼刚才隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭同样飞过去。顷刻间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。 停在苇秆上，一动不动，等候小鱼露出头，像箭同样飞过去，叼起小鱼。 实践表示，这类采访调换并调理着以感情需要为中心的全部心理、 生理要素，把认识与创建、对美的追求与体验一致同来，十分有益于学生整体语文素质的提升。 三、含英咀华，诵出情味 读文章，擅长含英咀华，才能真实掌握文章的风采和精华，赏阅文章的美感所在，同时，也才能不停陶冶自己的语文情味。 师：经过采访，我打算把你们写一写，介绍给全球的人们，有现成的文章吗？ 生：有。 师：谁能声情并茂地读给我听听？请同学们再仔细练习朗读。 此次念书训练属于累积层面的朗读训练。 这样假戏真唱， 不单能够训练学生内化课文语言的能力， 并且能够充足表现学生对社交语言的学习和运用。 不难看出， 这训练学生累积语言是有所为的累积，更是感情动的累积。 沉着地反省我们的教课， 致使学生厌学的致命伤是老师以成人之心度小孩之腹， 以成人的心理需求取代小孩的心理需求。 为了改变这类糟糕的现象， 需要我们用小孩的眼睛看世界， 用 小孩的心去体验世界，自觉地与自己的教育对象相像。