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(完整word版)教案5以内数的分与合 (完整word版)教案5以内数的分与合 (完整word版)教案5以内数的分与合 之内数的分与合 教课目的： 让学生在活动中经历 2、3、4、5 各数分与合的学习过程， 领会分与合的思想， 而且能从 3、 4、5 各数的一种分法推想出另一种分法 培育学生初步的合作学习的意识和着手实践的能力 让学生在与伙伴的互相沟通中探究简单的数学规律， 逐渐提升语言表达能力 教课要点： 掌握 5 之内数的分与合 教课难点： 学会怎样进行数的分解，培育发散思想教课过程： 一、创建情境，导入新知 讲话：小朋友们，勤劳的老奶奶今日要收丰产向日葵了！出示课件图片。 讲话：大家看！（课件出示四个向日葵）此刻有四个向日葵，但是辛 勤的老奶奶只有两个篮子， 她希望左右两只盘子里都有向日葵， 小朋友们能够帮她想想怎么放吗？小朋友们此刻从老师发的纸向日葵 里面取出四个来，大家一同分一分，左侧和右侧都要有哦！学生独立操作，教师巡视。 讲话：我们请一个小朋友上来，请他分一分，使得左侧和右侧的篮子里都有向日葵，其余的小朋友看一下，你和他分的一不同样。学生上 台操作，其余学生察看。 讲话：此刻左侧的篮子里有两个向日葵， 右侧的盘子里有两个向日葵， 和他分得同样的小朋友举手。 小朋友们真聪慧，我们说， 只需把向日葵都放到盘子里就能够了，不 同样要两边同样多。 （课件演示）我们用式子的话该怎么表示啊？ 指引学生口述，教师板书：  4  教师示范领读。 ／ ＼ 3 1 讲话：小朋友和老师一同来读三遍， 4 能够分红 3 还有小朋友有不同的分法， 谁来说一说你是怎么把  和 1 刚才老师发现 4 分的？指明学生 口答，左侧一个，右侧三个，出示课件，并板书：  4 ／ ＼ 1 3 讲话：这个又该怎么读呢？（ 4 能够分红 1 和 3）认读，三遍大家来看一下，我们两种分法，都是把向日葵分红三个和一个，那么，这两种分法同样吗？（不同样， 一种是 3 个向日葵在左侧的盘子，另一种 是 3 向日葵在右侧的盘子）好的，小朋友们察看得都特别认真！ 讲话：老师发现还有小朋友有不同的分法， 谁来再说一说你是怎么将 分的？指明学生口答，左侧两个，右侧两个，出示课件，并板书： 4 ／ ＼ 2 2 讲话：这个又该怎么读呢？（ 4 能够分红 1 和 3）认读，三遍大家来 看一下，我们这三种分法， 那此刻老师又有一个问题了，几和几能合 成 4？ 指名回答，全班一同反应： 1 和 3 能合成 4，3 和 1 也能合成 4（说明 只需要把式子反过来看） 2 和 2 也能合成 4 全班认读，每个三遍。 二、实践操作，探究新知 1、教 5 的分与合 出示课件图片： 讲话：勤劳的老奶奶又有问题了，此刻有五个玉米， 想请小朋友们帮帮忙，帮她把玉米分一下，左侧和右侧 的盘子都要有哦！ 小朋友们赶忙取出五个学具玉米来， 动脑筋帮猴子 老奶奶分一分。 学生独立思虑，自主操作，教师巡视指导 有三种分法： a、左侧三个，右侧两个 b、左侧两个，右侧三个 c、左侧一个，右侧四个 d、左侧四个，右侧一个 指名 a 种分法的学生上讲台分玉米， 并说一说把五个玉米分红了几个 和几个课件展现分法，直接显示式子 5 对式子进行解说，认读三遍 ／ ＼ 3 2 讲话：老师方才看到有小朋友和 XX的分法是不同样的，谁来谈谈看你是怎么分的？ 指名 b 种分法的学生回答，说一说把五个玉米分红了几个和几个 课件出示分法，并出示不完好的式子 5 解说，认读三遍 ／ ＼ 2 指引学生察看盘子里的玉米，达成式子 持续指名 c 种分法的学生回答， 说一说把五个玉米分红了几个和几个课件出示分法，并出示不完好式子 5 解说，认读三遍 ／ ＼ 持续指名 d 种分法的学生回答， 说一说把五个玉米分红了几个和几个课件出示分法，并出示不完好式子 5 解说，认读三遍 ／ ＼ 指引学生察看盘子里的玉米，达成式子 讲话：此刻请小朋友翻开书，翻到第 30 页，把方才 4 的分法填写完 整学生独立填写，教师巡视每个式子课件显示同时，分别板书： 5 5 5 5 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 3 2 2 3 1 4 4 1 学生齐读分法： 5 能够分红 3 和 2；5 能够分红 2 和 3；5 能够分红 1和 4；5能够分红 1和 4。 讲话：小朋友们一同来察看一下这四种分法， 哪两种分法是差不多的 呢？（第一种和第二种；第三种和第四种）那他们两种分法又有什么 不同样的地方？（一个是 3 在左侧 , 一个是 3 在右侧；一个是 1 在左 边, 一个是 1 在右侧）那当你看到 5 的时候能立刻想到 5 5 5 5 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 3 2 2 3 1 4 4 1 讲话：小朋友们都很聪慧，很快就想出来了 5 的分法。那