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《直线、射线和线段》教学设计 《直线、射线和线段》教学设计 PAGE / NUMPAGES 《直线、射线和线段》教学设计 《直线、射线和线段》教学设计 1、学生通过实例观察，认识直线、射线和线段以及了解它们的表示 方法。 、能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联系和区别。 过程方法： 、引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力。 、通过观察，操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。 情感态度： 在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。 二、教学重点：理解直线、射线和线段的特点。 三、教学难点：理解直线、射线和线段的区别和联系。 四、教学准备：多媒体课件、直尺，手电筒、线 五、教学设计： （一）、情境导入 同学们喜欢这部动画片吗？（课件出示熊大和熊二） 熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就带着熊二一起去小镇看看。 从森林出发有三条路到达小镇，你认为聪明的熊大会选择哪条路线呢？ 突出：（1）线段的特点 （2）两点之间线段最短。 （3）这条线段的长度就是两点间的距离。 反问：另外两条路线的的长度是否是两点间的距离？ （二）、探索新知 、 进一步学习线段 课件出示一条线段 师：线段有几个端点？（生：两个） 师：我们现在给这两个端点做上记号，标出 A、B 两点。 板书：线段 AB 师介绍 : 在数学上为了表示方便，可以用端点的字母来表示这条线段。例如：线段 AB。你能用不同的字母表示这条线段吗？ 学生尝试并交流 、认识射线 （1）谈话：它们就沿着这条直直的线段路线一路走到了美丽的小镇，看到了美丽的夜景。观察这些美丽的光线有什么共同的特 点？ 课件展示美丽的夜景，教师引导学生观察分析，小结 （它们都由一点出发，直直的射向远方，无限延伸。 ） 师：像这样只有一个端点，笔直的向一端无限延长的线，我们把它叫做射线。 板书：射线。 这些灯射出的光线都可以看作射线。 （2）电脑演示同时口述把线段的一段无限延长，就得到一条 射线。 你会画射线吗？试着画一下。 学生试着画射线。 学生展示并说说自己是怎样画的。 师简单介绍射线的表示方法并小结射线的特点。 （3）举生活中射线的例子。 学生举例教师小结。 、认识直线 现在仔细看屏幕我们继续学习，刚才我们把线段一端无限延长 是射线 师：那如果把线段的两端都无限延长，你能想象出它是什么样 的吗？ 课件演示把线段的两端无限延长。 （同时想象一下两边无限延长，想象着向两边无限延长，延长出练习本，延长出学校，一直向宇宙中延长。 ） 教师小结：没有端点，向两端无限延长。我们把这样的线叫做 直线。 你会画直线吗？ 学生试着画直线并展示。 师将学生所画的直线变换位置，请学生思考它们是否还是直 线？ 师：你们准备怎么表示直线？ 学生相互交流表示的方法。 师小结：只要具备了直线的特点，不管位置、角度怎么变动，都是直线。直线可以像线段一样表示，还可以用小写字母表示。例如直线 AB或直线 l 。 大家画一画。 、大家认识了射线、直线和我们以前学的线段，直线、射线与线段相比有异同点呢？ 集体交流，教师小结。 课件展示： 三者联系：都是直线的一部分。 区别： 端点个数 延长情况 直线 0 两端无限延长 射线 1 一端无限延长 线段 2 不可延长，可测量 （三）、巩固练习 、教材第 39 页上方“做一做”。 、教材第 44 页练习题七第 1 题。 （四）、课堂小结 说一说：今天你有什么收获？ （五）、板书设计（略）