《地球爷爷的手》第一课时说课设计.docxVIP

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《地球爷爷的手》第一课时说课设计 《地球爷爷的手》第一课时说课设计 《地球爷爷的手》第一课时说课设计 《地球爷爷的手》第一课时讲课设计 一、说教材 1、教材剖析与教课办理。 《地球爷爷的手》 是小学语文一年级手册的一篇课文, 课文以小学生喜爱的童话故事形式出 现,经过熟桃子自己落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了 “地心引力 ”这一比较 高深的科学现象和科学知识,鼓舞学生留意身旁的科学, 进而爱科学, 学科学。本课的教课 要点是识字与朗诵,难点是认识 “地心引力 ”这一科学知识。因为一年级学生大部分开朗,他 们对科普读物十分感兴趣, 对很多事情充满好奇。 经过一个多学期的培育和训练, 他们已掌握了分一些识字方法, 绝大部分的学生识字速度较快, 又喜爱朗诵, 特别是分角色朗诵更受他们的欢迎,但他们存心注意的时间还比较短,好动、好玩。联合低年级学习特色,我充足借助网络教课,踊跃有效地指引学生自主学习。 2、设计理念。 让学生在自主、民主的气氛中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动研究中认识生字,读懂故事,初步认识 “地心引力 ”,对我们赖以生计的地球中的科学神秘产生兴趣。环绕新课标要达到的三维目标来拟订本课的教课目的。 3、教课目的: (分两课时达成) ⑴ 认识 “俩、摘 ”等 7 个生字,能读准字音,认清字形。会写 “球、玩 ”等6个字。 ⑵ 能正确、流畅,有感情地朗诵课文,读好有恳求语气的句子。 ⑶ 能读懂课文的内容,对 “地心引力 ”现象发生浓重的兴趣,并大概认识这一科学知识;进而地身旁的一些科学现明研究的欲念更强。 本节教课主要达成我会认, 我会读的知识技术。 在指引学生理解课文的同时, 激发学生热爱 科学的感情态度。 4、教课准备:多媒体课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰。 二、说教法 兴趣是小孩最好的老师,从小孩喜爱的故事下手,突出地球爷爷 手 的独出心裁,以此为切 入点, 更简单唤起小孩研究的欲念。 开课前的故事引入、 初读学习小老师领读及学习中实验 活动, 使学生获取学习成就感, 踊跃投入学习之中。借助多媒体网络教课, 再现生动形象的 画面, 更利于激发学生的自主与研究学习, 达到打破教课重难点的目的, 同时在教课中培育 学生的阅读与语言能力。 我在教课中充足运用网络媒体手段, 展开情味教课法。如:课文动 画朗诵导入,小猴摘桃识字游戏,学生登台实验,地球知识展现,角色朗诵课文。同时这样 运用网络媒体手段,也达到了寓教育乐的教课目的。 三、说学法 1、从一年级起培育孩子学习自主合作、研究的学习方式。 《整日制义务教育语文课程标准 (实验稿)》指出: “学生是学习和发展的主体 ”。而教师应当是学习活动踊跃的组织者和引 导者;对一年级小学生来说,教师的有效指引显得更加重要。 “语文教课应在师生同等对话 的过程中进行。 ”“教师应尊敬学生的个别差别,尊敬学生个性化的学习方式。 ”因此语文教 学应以学生自读自悟、自学研究为基础, 鼎力倡导自主合作、 研究的学习方式,要充足发挥 师生两方在教课中的主动性和创建性。 而要一年级小学生理想地达到这一点还不太可能, 但 我们一定从一年级开始着手培育,万事万物总有开始之时。 2、教课应当架设生活与教材联系的桥梁, 指引和调换学生的感情体验, 关注学生的心里感 受,注意培育学生对事物有正确的感情态度。 3、在低年级特别应当使朗诵成为学生学习和研究的重要手段。 《小学语文教课纲领(试用 订正版)》明确要求: “小学各个年级的阅读教课都要重视朗诵。 ”“要让学生充足地读,在读 中整体感知, 在读中有所感悟, 在读中培育语感, 在读中遇到感情的熏陶。 ”让学生在自主、 民主的气氛中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动研究中认识生字,读懂故事,初步了 解“地心引力 ”,同时对我们赖以生计的地球中的科学神秘产生兴趣。 (《我爱这土地》 《乡愁》)教案 自主预习 (1)诗人为什么不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中, “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色,谈谈它们有哪些象征意蕴 ? (3)诗句 “而后我死了,连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉,诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? (5)归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕

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