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《大海睡了》教案设计二
《大海睡了》教案设计二
《大海睡了》教案设计二
《海洋睡了》教课设计设计二
教课目的
1、 指导学生正确、流畅地朗诵诗歌,有感情地背诵诗歌。
2、 利用多媒体课件,激发学生想象走入诗的境界,领会海洋的寂静、温柔。
教课准备
(白日、夜晚的海洋)多媒体课件
教课过程
一、 复习导入
1、今日,我们持续学习第
9 课——《海洋睡了》
(学生齐读课题)
2、上节课,我们已经初步读了这首小诗,认识了好多生字朋友,还记得它们吗? (多媒体
展现 个别读、齐读)
3、小朋友们,你们见过海洋吗?能说一说你见过的海洋是如何的吗?
(学生沟通讲话) 。
听了小朋友们有板有眼的介绍, 老师对海洋更为充满了神往, 下边我们一同走近海洋, 去
看一看,去听一听。
(多媒体出示海洋的画面,请学生察看画面)
你看到了什么、听到了什么?
(波浪滔滔、浊浪排空、波浪汹涌、翻江倒海)
对呀,这就是海风和海浪你追我赶,互相闹着玩呢!那巨大的声音就是浪花在高兴的笑声!
4、白日,风儿闹着,追赶着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。
(出示海洋的夜景)
天逐渐暗下来了,月亮升上了天空,星星露出了笑容,海洋进入了梦境。
二、精读课文
1、听赏识
2、深夜里,海洋给你的感觉是如何的呢?
(寂静)
(多媒体课件 ——出示课文第一句:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,海洋睡觉了。
3、指导朗诵第一句。
)
深夜里的海洋多么寂静呀!你能读出这类感觉吗?
(1)学生自由练读
(2)指名读,老师评论。
(激励性语言评论: “你的声音告诉我们,海洋真的睡着了! ”“你的表情告诉我们,海洋睡得可香了! ”)
3)海洋睡着了,让我们一同轻轻地读一读,可别吵醒了海洋妈妈。(齐读)
过分:你们读得真好,海洋睡得真香啊!夜真静啊,只有月亮和星星还在眨着眼睛,看!
4、指导朗诵第二句上两行。
海洋睡着后,又是什么样儿的呢?
(多媒体展现 ——她抱着明月,她背着星星, )
请小朋友们读读这两行诗,看看海洋睡觉的样子。
(学生自读)
“她抱着明月,她背着星星, ”这儿的 “她”是谁呀?
(海洋)
想一想为何说 “海洋抱着明月,背着星星呢?
”
(同桌沟通)
答:月亮映在海面上,就像海洋抱着明月。
星星也映在海面上,就像海洋背着星星。
(板书 ——抱着明月)
(板书 ——背着星星)
请你们读读这两行诗,感觉海洋像谁呢?
(海洋就像妈妈同样。 )
对呀,海洋多么温柔、多么慈祥啊!她多像我们亲爱的 ——妈妈!能躺在妈妈的怀里多舒畅
呀!谁来读,把这样的感情读出来!
(指名读)
(激励性评论: “你读得真投入, 海洋真是一位慈祥的妈妈! ” 你“的声音和表情都告诉我们,海洋可爱自己的孩子了! ”)
让我们一同躺进海洋妈妈的怀抱里,一同感觉一下那种幸福!
(齐读)
5、指导朗诵第二句下两行。
(多媒体课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。 )
听:(多媒体展现潮声)
你们听到了什么呀?
对呀,这就是轻轻的潮声。就像海洋妈妈酣睡后发出的鼾声。
(板书 ——轻轻的潮声)
多么平和,多么温柔啊!谁来读读这两行诗。
(指名读)
(激励性评论: “声音柔柔的,你读的真好听! ”)
谁再来试一试!
(指名读)
“轻轻的 ”读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了海洋妈妈。
(齐读 )
6、明月和星星依偎在海洋身旁,海洋也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声。
请小朋友把这四行诗连起来读一读,读的过程中能够带上丰富的表情和适合的动作。
(全体起立读)
7、读的真不错。海风和海浪多像玩累了的孩子呀!到了夜晚,他们停止了嬉闹,海洋就像
一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝寂静地睡熟了, 还发出了轻轻的鼾声。 这是多么巧妙的想象呀!让我们一同来把整首诗美美地读一读。
(多媒体展现全文)
(学生自读 指名读)
三、表演背诗
这么美的小诗不只要读好,聪慧的小朋友还要能把她背出来,请你们自己先试着背背!
(学生试背)
(多媒体展现夜景)
谁第一个来背?!
(指名)
你真英勇,第一个把它背出来!谁再想试一试!
(指名)
你背得真有感情!我们一同用自己最美的声音来背一背,把它作为送给海洋妈妈的礼品。
(齐背)
四、 课文延长
夜晚的海洋多么寂静啊!次日清早,海洋醒来了。歇息了一晚的海风,海浪会做些什么呢?
静静地看(多媒体出示清早海浪图。 )
我们一同来模仿 “海洋睡了 ”写一首 “海洋醒了 ”。
(多媒体演示)
出示:风儿闹了,浪儿笑了,清早,海洋醒来了。
请你们模仿着课文的样子帮老师把小诗写下去。 醒来后的海洋还会做些什么呢?这作业留到
课后达成。
五、部署作业
板书: 海洋睡了
抱着明月
背着星星
轻轻的潮声
(《我爱这土地》 《乡愁》)教案
自主预习
(1)诗人为何不用
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