小学数学_沏茶问题教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

合理安排时间——沏茶问题 一、学情分析： 四年级的学生在沏茶知识的认识与经验上并不陌生， 但抽象推导理解事物的能力对学生来说， 还是有一定的难度。 绝大多数的学生已经掌握所学的知识， 并能运用这些知识解决简单的实 际问题。部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、 探索规律的精神。个别学生从 知识到实践的跨越还有些难度。 但学生学习的积极性高， 探索兴趣浓厚， 课堂中喜欢动手参 与、小组讨论共同解决问题，对于新知的求知欲有很大的兴趣。 二、教材分析： 这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想， 使学生认识到解决问题策略的 多样性， 形成解决问题最优方案的意识。 学习优化问题就是