《地震中的父与子》2.docxVIP

《地震中的父与子》2 《地震中的父与子》2 《地震中的父与子》2 《地震中的父与子》 2 一、教课内容： 文讲的是在发生大地震此后，父亲抱着一个坚定的信念， 不管他人的劝止， 千辛万苦， 最后 终于在废墟中救出了儿子的事， 赞誉了这对父子以坚定的信念支撑自己、 战胜困难、 获得幸 福、执着追求的精神。 （ 1 课时） 二、教课要求： 1、自学生字、新词。 2、经过课文的描绘，感觉父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上吸取的力量。 三、教课要点、难点： 1、经过对父亲言行的描绘，领会其爱子之情。 2、经过对儿子言行描绘，感觉孩子的了不起。 四、教课方法：讲解法、讲话法、议论法。 五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作研究，议论沟通。 六、使用媒体：收集相关 1989 年美国洛杉矶大地震的资料；准备朗诵磁带以及写有课文要点词句的投电影。 七、教课程序： 一、自读课文，思虑。 1、课文讲了一件什么事？ 2、课文结尾为何说这对父子了不起？（教师建议学生边默读课文，边在书上圈点标画。 ） 二、合作沟通，议论。 能够是四人小组进行议论， 有感情朗诵的， 有谈感觉的， 有做记录的； 也能够学生自由组合。 提示学生人人参加，互相启迪，共同提升。 三、小组报告，议论。 1、课文讲了一件什么事？ 在 1989 年美国洛杉矶大地震中， 一位年青的父亲坚持 38 个小时，终于在一片废墟中救出了自己年仅 7 岁的儿子和 13 个同学，谱写了一首父爱的颂扬。 2、为何文章的结尾说这对父子了不起？谈谈自己的见解。 领会父亲的了不起： 1）其余的孩子的父亲母亲哭喊事后，便无望地走开了。而这位父亲向来在发掘；有些人劝止他时，这位父亲双眼直直地看着这些好意人，问道：谁愿意帮助我？没人给他一定的回答， 他便用心接着挖。 （为了儿子，决不丧失期心；实现对儿子的承诺。 ） （2）课文第 12、 13 自然段他满脸尘埃，双眼充满了血丝，衣服褴褛不堪，各处都是血迹。 挖到第 38 小时，他忽然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音： 爸爸，是你吗？ （建议学生想像： 这连续的 38 个小时，爸爸会是如何地发掘，不吃不喝，不休不眠，双手唯恐已被瓦砾以及 其余坍毁的器物磨出了血肉模糊。 多么动人的一幕！ 多么坚韧的父亲， 多么有责任感的父亲！ ） 领会儿子的了不起： （1）能够让学生演一演 14 个孩子地震以后在瓦砾堆下坚持了 38 个小时的情形。 （2）经过语句领会：在乌黑的瓦砾堆下，没有水，没有食品。有的不过 14 个同龄小伙伴共人的惧怕， 但是 7 岁的阿曼达却能在这类状况下， 告诉同学不要惧怕， 坚持生的希望； 当获得父亲的营救时，他第一想到的是先让我的同学出去吧！ ▲教课小结： 老师总结： 从这父子二人身上仿佛让人看到的不不过是深切的父子之情， 人品力量， 父亲对儿子的爱及真挚的誓言， 为儿子供给了信任和力量源泉： 亲的相信，对生计的希望，对他人的关爱。  还有更令人感人的儿子充满了对父 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴 ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达 上各有什么特色？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》 ： “.王” 湾《次北固山下》 ：“ ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，不论是内容仍是形式，都映照着中国古典诗 词的风采和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们衡量出了诗人思想中中国意识的重量 . 教课后记：