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(完整版)何克抗《教育技术学》复习绝佳笔记 (完整版)何克抗《教育技术学》复习绝佳笔记 (完整版)何克抗《教育技术学》复习绝佳笔记 何克抗《教育技术学》复习绝佳笔录 1(2010-01-17 12:37:05) 第一章 教育技术学概括 第一节 教育技术学的概括 一、技术与教育技术★★（重在理解） 技术是人类在生产活动、 社会发展和科学实验过程中， 为了达到预期目的而依据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技术和知识经验等的综合体。 注意：不可以把技术限制于有形的物质方面。  有形的 无形的 技术≠媒体 教育技术是人类在教育教课活动过程中所运用的全部物质工具（教课媒体） 、方法技术（教 学技巧、策略、方法）和知识经验（教课思想、理论）的综合体。 书上没有 有形技术（物化形态） 无形技术（看法形态） ————基本含义、规定性定义 二、教育技术研究对象及范围★★★（重在理解并记忆） （一） AECT ’ 94 教育技术领域定义 1994 年， AECT(Association for Educational Communications and Technology) 第一版了《教课技 术：领域的定义和范围》 ，发布了教育技术定义： Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evalution of processes and resources for learning. 教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评论的理论与实践。 ————规定性的定义 本书的各章就是依据这个定义而编排的， 这个定义及其内容特别重要， 是教育技术学的最基础知识。 （二） 教育技术五个范围的主要内容 学习的范围是指由经验惹起的行为、知识、能力的相对长久变化。既是教育技术的出 发点， 又是最后目的和归宿。 教育技术所包含的各个部分都要环绕促进学习来进行， 了以学习者为中心的思想。 教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。学习过程是指广义的学习过程。学习资  这表现 源是指在学习过程中可被学习者利用的全部因素，有人力资源和非人力资源之分。 教育技术的五个范围含义以下： 1、 设计 design 设计是详尽说明学习条件的过程，其目的是为了生成策略或产品。 可分为教课系统设计、讯息设计、教课策略和学习者特点四个领域。 影响设计范围的因素主要集中在五个方面： 设计者的知识观； 学习理论在设计中的运用； 新技术对设计过程的影响；系统方法的影响；设计者的经验。 2、 开发 development 开发指针对学习资源和学习过程， 依照预先设计好的方案予以实行将其转变为物理形式的过 程。 技术是开发范围的驱动力量，从技术发展的历史过程区分：印刷技术； 视听技术； 鉴于计算 机的技术和整合技术四个领域。 3、 运用 utilization 运用指经过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动的过程。 包含媒体的利用；改革推行；实行和制度化；政策和法例四个领域。 4、 管理 management 管理指经过计划、组织、协调解监察来控制教课。 分为项目管理；资源管理；传递系统管理和信息管理四个领域。 5、 评论 uation 评论指针对计划、产品、项目、过程、目标或课程的质量、有效性或价值的正式确立。 包含问题剖析、标准参照丈量、形成性评论和总结性评论。 这五个范围， 即设计、 开发、 利用、管理和评论， 既互相独立又互相浸透， 此中设计、 开发、利用是教育技术研究中相对独立的内容或阶段， 前者的输出是后者的输入， 后者的输入是前者的输出。 管理和评论贯穿与上述内容和阶段之中。 总之， 这五个范围之间的关系不是一个 线性的关系，它们都环绕“理论与实践”睁开工作，并经过“理论与实践”互相作用、互相 联系。 增补 ：一、 94 定义与 05 定义比较 教育技术是经过创建、使用和管理适合的技术性的过程和资源，以促进学习和 提升绩效的研究与切合伦理道德的实践。 二、教育技术学定义 1.教育活动是教育学的逻辑起点 借助技术的教育活动是教育技术学的逻辑起点。 2.教育技术学（技术化教育学）是经过设计、开发、利用、管理、评论有适合技术 支持的教育过程和教育资源，来促进学习并提升绩效的理论与实践。 三、从教育技术到教育技术学★ 书上没有 1、 可追忆到希腊雅典城邦的争辩学家们，他们第一使用了“技术”这个术语。 2、 二战中，视听教育技术快速发展。 3、 20 世纪 60 年月，视听教育、个别化教课、系统科学方法三方面接踵发展。 4、 1970 年， DV AI （ Division of