PEP人教版小学英语四年级上册《Unit 3 My friends Lets learn》作业分层设计案例分析.doc

“双减”政策下PEP人教版小学英语四年级上册《Unit 3 My friends Lets learn》作业分层设计案例分析 “双减”政策下小学英语作业分层设计案例分析 任课教师： 时间：2021年10月 学 科：英语 班级：四年级 课 题：PEP人教版小学英语四年级上册《Unit 3 My friends Lets learn》作业分层设计案例分析 题型 题目 设计思路 学生完成情况 基础题 抄写本课四会单词在作业本上 通过单词的抄写，帮助学生规范书写英语单词，为学生今后学习英语句子和段落的书写打下良好的基础。 大部分学生能正确抄写本课四会单词，只有极少数学困生在书写格式上还存在问题。 提高题 将本课单词与对话读给家长听 提高题的布置，让部分学生在基础题的基础上使口语得到训练，不仅可以使学生在朗读中感受英语的语音语调和节奏，还可以使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到提高。 部分学生能正确读出单词和句子，少数学生朗读时，个别单词发音不准确。 题型 题目 设计思路 学生完成情况 拓展题 根据例句，向同桌描述班上的一位同学，让对方猜测。 拓展题重在基础和理解力比较好的学生，让他们学会运用更深层次的理解本课时所学的重点单词及句型。 部分学生能运用句型描述同学，个别学生存在语法错误。 反思： 每天作业的布置，都应尽可能考虑到不同学生的知识水平、思维能力、兴趣爱好，有针对性地设计不同层次、不同类型、不同水平的题目。在进行作业分层设计中，由于教学经验不足，在作业层次的把控上还不够合理，也没有很好的发挥分层作业设计的作用。 作业分层这一理念是根据学生实际情况来布置而提出的。由于学生基础不同和学生个体差异，学生的作业完成情况也会不一样。教师应尊重学生的个体差异，对于基础题来说，应保证所有人都能够完成，对于提高题来说，教师要以宽容的态度来对待基础薄弱的学生，要鼓励学生完成，找出学生出错的原因，帮助他们提高，增强他们学习的信心。拓展题要重点关注学生能力的提高。 作业分层的好处的显而易见的，很多学生通过作业分层布置，不但加强了课上所学知识的巩固，还能从作业中体会到成功的乐趣，不再觉得成功是那样遥不可及，不再觉得学习是枯燥无味的，能真正激发学生学习的兴趣，还能减轻学习负担。作为教师应给予学生更多关爱，多鼓励他们，使他们在爱的呵护下茁壮成长，全面发展。 在双减政策的大背景下，作业分层是所有教师必须面对和思考的问题。需要教师不断探索实践-反思总结-改进提高-形成方法。只要肯学习，肯思考，作业分层设计一定会充分激发学生的学习兴趣，达到减负提质的目的。