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(达州专版)2019年八年级语文上册第三单元12唐诗五首教案新人教版 (达州专版)2019年八年级语文上册第三单元12唐诗五首教案新人教版 (达州专版)2019年八年级语文上册第三单元12唐诗五首教案新人教版 唐诗五首 知识与能力 1．认识律诗的有关知识，学习鉴赏律诗的能力。 2．培育学生对古诗的阅读兴趣，提升学生的朗读能力。 过程与方法 1．在频频朗读的过程中，感觉诗歌的格律美。 2．在剖析品尝诗歌语言的过程中，提升鉴赏古诗的兴趣和能力。 感情态度与价值观 感觉诗歌的格律美，语言美、境界美、感情美，提升审美情味，激发对自然的热爱、对家乡的热爱之情。 要点 频频朗读古诗，培育阅读兴趣，理解每首古诗的内容及包含的感情。 难点 存储文化积淀，提升鉴赏古诗的能力。 朗读法 议论法 怀疑法 点拨法 1．录音机、 范读带。 ( 正字正音， 感觉诗词的音韵美、 节奏美， 领会作者的思想感情。 ) 2．投影仪、 胶片。 ( 显示内容： 生字注音、 作者介绍、 背景资料、文体知识、精巧插图、 有关诗词等。 ) 3．课件。 课时 在我们祖国绚烂的文明史中， 唐诗是一颗绚丽醒目的明珠。 唐诗不单记录了那个历史时 期的社会情状， 并且为那个时代保存了异样生动的情绪和心理记忆。 唐诗的意象， 成了我们 民族诗歌最具代表性的象征， 唐诗精神也成了我们民族精神血液的一部分。 今日，我们撷取 唐诗中的几颗明珠，一睹唐诗的风范。先看第一首《野望》 。 王绩 ( 约 589— 644) ，字无功，号东皋子，古绛州龙门县 ( 今山西河津 ) 人，唐朝诗人。 隋末举孝廉，除秘书正字。性简傲，嗜酒，其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放。 律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁， 属于近体诗的一种， 因格律要求特别严格而得名。 1 律诗的格律特别谨慎，在句数，字数，押韵，平仄，对仗各方面都有严格规定： 1. 律诗 每首限制四联八句，四联挨次为首联、颔联、颈联、尾联。五律规定每句五字，全首共 40 字；七律规定每句七字， 全首共 56 字。2. 限制用平声韵， 并且一韵究竟， 中间不得换韵。 3. 每首中间两联一定用对偶，这是律诗的重要特点。 4. 律诗还讲究声韵美，讲究押韵，一般 二、四、六、八句押韵，押平声韵。还讲究平仄。 王绩《野望》 1．播放朗诵录音，整体感知诗歌内容。 2．学生自由朗诵，读准字音，读出朗诵节奏。 东皋 (g āo) 薄(b ó) 暮 徙(x ǐ) 倚 犊(d ú) 树树∕皆秋景，山山∕唯落晖。 3．品析诗句。 试剖析首联在全诗中的作用。 ①第一句的“东皋”点明地址， “黄昏”点明时间， “望”字领起中间两联的写景。 第二句响应起尾联， 表现出悲伤的感情， 为全诗确立了感情基调。 ②表现了在现实中找不到知己、得不到欣赏的愁闷、迷惘的心情。 颔联和颈联描绘了一幅什么样的画面？它们写景分别有什么特点？ 四句写黄昏中所见光景。 举目四望， 各处是一片秋景，山川笼盖在斜阳的余晖中， 更加 显得萧瑟。静谧的背景之上，牧人驱犊归家，猎人满载而回，仿佛兴致盎然。这四句诗犹如一幅山家秋晚图。 请从动静和写景次序的角度赏析中间两联。 颔联总写秋景，是静景、远景，颈联写牧人与猎马，是动景、近景。这四句诗犹如一幅 山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动向，搭配得恰到利处。 请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。 诗歌颔联妙在融情于景。 诗中描绘了铺天盖地， 树叶枯黄， 更兼残阳尽染的萧瑟衰落情形，景中寄寓了诗人孤单、落寞的情怀。 联合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原由。 诗人在现实生活中展转流浪，徘徊愁闷，找不到精神归宿，又没有真实的知己，因此只 得“长歌怀采薇” ，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交好友。 (6) 诗人在诗中表露了如何的感情？ 漂亮的秋景， 淡泊和平的生活， 却让诗人发出了“相顾无认识”的感触， 表现了百无聊 赖的徘徊心情和在现实中孤单无依、只能追怀先人的落寞思绪。 1．用白描的手法写景。颔联颈联中，诗人用白描手法，由远到近，静动相映，描述出 一幅山家秋晚图。 2．借景抒怀。用漂亮的秋景和带着村歌式的田园氛围反衬诗人心里的孤单和孤独。 秋野图 萧瑟衰落 正衬 野望 安静安宁 孤单无依 暮归图 反衬 2 背诵王绩《野望》 ，由律诗引出《黄鹤楼》的学习。 崔颢《黄鹤楼》 崔颢 (704 — 754) ，汴州 ( 今河南开封市 ) 人，唐朝诗人。 唐开元年间进士， 官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。 他天性直爽， 才情矫捷， 其作品激动豪放， 气概宏伟， 著有《崔颢集》。《全唐诗》收录诗四十二首。 1．听读，读准字音和节奏。 晴川历历∕汉阳树，芳草萋萋∕鹦鹉洲。 2．再读，理解诗句的意思。 学生边读边比较说