陈定春苏教必修一002《师说》答案资料.docx

江苏省宝应中学高一年级语文学科导学案 主备：陈定春 审核： 包科： （包科人签字） 第二专题 获得教养的途径 第三课时 学习内容： 《师说》文言字词句知识 学习目标： 1、 【知识目标】 ： ①掌握实词 “传、师、从 ”，虚词 “之、以、其、则、于、乎、所以 ”等词语的意义和用法 ； ②区别古今异义词语。熟记受（授） 、不（否）两个通假字。学习名、形容词的意动用法。 ③理解课文出现的一词多义、词类活用现象 ， 掌握文言特殊句式固定句式。 2、 【能力目标】 : ①继续培养增强文言语感，提高理解文言字词活用多义和句式的能力。 学习重点： 1、 【知识目标】 ：①② 学习难点： 1、 【知识目标】 ：③ 学习方法：自主、合作、探究，教师引导点拨。 学习过程： 【资料链接】 【作者介绍】 韩愈（768～824），唐文学家、哲学家。字退之，河南河阳（今河南省孟县）人，常自称“祖籍 昌黎（属今河北省）”，世称韩昌黎。三岁无父母，由其嫂抚养，自幼学习刻苦。德宗贞元时中进 士，任监察御史，时关中天旱人饥，他上书请宽民徭，被贬为山阳令。赦还后，曾任国子博士、刑 部侍郎等职，又因谏阻宪宗迎佛骨入宫，贬为潮州刺史。穆宗即位，奉召回京，为兵部侍郎，又转 吏部侍郎，故又称韩吏部。死后谥号文，世称韩文公。他性耿直自负，喜奖励后进。在政治上反对 藩镇割据，思想上尊儒排佛，文学上极力反对六朝以来的骈俪文风，提倡散体，与柳宗元同为古文 运动的倡导者。他的散文继承先秦两汉传统，并加以创新发展，论证周密，气势雄健，把文章从形 式主义的桎梏中解放出来，使文风为之一变。因此，苏轼说他“文起八代（东汉、魏、晋、宋、齐、 梁、陈、隋）之衰”。可见影响之大。旧时被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。 他的诗力求新奇，对宋诗影响较大。著有《昌黎先生集》 40卷， 《外集》 10卷。 唐宋古文运动是指唐代中叶及北宋时期以提倡古文、反对骈文为特点的文体改革运动。因同时 涉及文学的思想内容，所以兼有思想运动和社会运动的性质。 文”这一概念由韩愈最先提出。他 把六朝以来讲求声律及辞藻、排偶的骈文视为俗下文字，认为自己的散文继承了先秦两汉文章的传 统，所以称 文”。韩愈提倡古文，目的在于恢复古代的儒学道统，将改革文风与复兴儒学变为相 辅相成的运动。在提倡古文时， 进一步强调要以文明道。 除唐代的韩愈、 柳宗元外，宋代的欧阳修、 王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙等人也是其中的代表性人物。 唐宋八大家在散文创作上的特点主 要是： 1、在文章内容与形式的关系上，强调 “文以明道”、 以载道”，反对 “为文”而作文。 2、创造了一种 “词必己出”文能达意、既可以明道，又富有文学形象的散文语言。 3、在表现手法上，八大家常把叙事议论、描写抒情结合起来，融为一体。 明代朱右曾将韩愈、柳宗元与欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙的散文作品合编为《八 先生文集》，后来茅坤又继之编选了《宋八大家文钞》 ，从此， “唐宋八大家”便成了文人写作散文的 楷模。明代的唐宋派，清代的桐城派、阳湖派，其散文成就都与唐宋古文运动有着渊源关系。从对 后世所发生的深远影响来看，完全可以这样说，唐宋古文运动，是中国古代散文发展史上的一座重 要的里程碑。 【题解】 本篇选自《昌黎先生集》，是韩愈的一篇著名短论。“说”，是古代一种文体，可以 发表议论，也可以记事，都是为了表明作者的见解，说明寄寓的道理。“师说”，就是谈谈从师求 学的道理。作者针对两汉以来儒家经师严守师法、故步自封，和魏晋以来士大夫中的“非师无 第 1 页 共 18 页 ．．） ． ． ） 江苏省宝应中学高一年级语文学科导学案 主备：陈定春 审核： 包科： （包科人签字） 学”“耻学于师”，以及当时社会上不重视求师学习的恶劣风气，于唐德宗贞元十八年（ 802）任国 子监四门博士时写此文。柳宗元在《答韦中立论师道书》中谈到此事说：“今之世不闻有师，有， 辄哗笑之以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》 ，因抗颜为师。世界群怪聚 骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。”由此可见《师说》的写作背景和作者的斗争精神。 【自主学习】 一、阅读“资料链接”和课文相关注释内容，了解韩愈和相关文学文化常识。