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(教学反思参考 2)天地人
《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动
识字的愿望。 要想让学生获得浓厚的识字兴趣, 积极主动地投入到以后的识字活
动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未
形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识
字教学必须建立在 趣味“ ”的基础上,借助多种活动进行。
教学中我主要设计的识字方法有:
天: (1)联想识字。独体字, “大 ”字多一横就是 “天 ”, “夫 ”字不出头也是 “天 ”。
(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候 “天 ”字像正面站着的 “人 ”形,用方框突
出了人的头,引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字:天上、每天、天真。
地: (1)熟字加偏旁识字。左右结构, “也 ”字左边加个 “土 ”。 (2) 加一加“ ”的方
法识字。左边是 “土 ”,右边是 “也 ”,合起来就是 “地 ”。 (3)组词识字。大地、地
面、土地。
他: (1)熟字加偏旁识字。左右结构, “也 ”字左边加个 “亻 ”。 (2) 加一加“ ”的方
法识字。左边是 “亻 ”,右边是 “也 ”,合起来就是 “他 ”。 (3)组词识字。他们、他
人、他乡。 (4)形近字比较识字。 “地 ”和 “他 ”的右边都是 “也 ”,字的左边不同, “他 ”
与人有关,所以是 亻“ ”, 地“”与土有关,所以是 “土 ”。
人: (1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。 (2)字理识字。象
形字,出示图片,古时候 “人 ”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,
突出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。 天下一绝“ ”或者 “春节放假三
天 ”。 (4)组词识字。大人、人民、人们。
我:(1)联想识字。 独体字, 找“”字头上多一 撇“”。 (2)组词识字。 我们、我的、
我家。
你:(1)部件组合法识字。 左右结构, 亻“ ”加 尔“”。 (2)组词识字。 你的、你们、
你家。
这些识字方法刚开始使用时效果还不错, 但等学生好奇劲过了以后, 效果就
不那么明显了,针对此次课堂的情况我觉得一年级的孩子还是更喜欢在游戏中识
字,以后会在语文教学中多开发游戏识字项目, 让孩子们在玩中就把识字目标完
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成。
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