初中物理_功率教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 功率 教材 分析 功率是第十一章第2节的内容，功率是表示做功快慢的物理量，功率大，表示做功快，但是做功不一定多。功率在实际生活中具有重要的实际意义，又是后续学习电功率的基础，也是力学的一个重点章节。 学情 分析 通过第1节“功”的学习，能应用功的公式进行简单的计算，结合已学习的速度概念，能够进行有效的知识的迁移。 教学 目标 知识与技能 ①理解功率的概念，知道功率是描述做功快慢的物理量 ②知道功率的计算公式P=W/t，能运用功率解决实际问题 ③知道功率的国际单位是瓦，生活中常用单位还有千瓦 过程与方法 ①通过对实例分析、对比得出功率的概念，培养学生分析概括能力 ②通过对综合题讨论分析，培养学生逻辑思维能力 情感态度 与价值观 培养严谨扎实、实事求是的科学态度；培养学生合作学习的团队精神和勇于参与、竞争拼搏的精神。 教学重、难点 重点 功率的概念 难点 用功率的公式解决题目 教学方法 四段自主教学法——感知、探究、提升、应用 教学准备 书本、笔、，ppt课件，多媒体设备等。 教 学 过 程 感 知 活动一： 播放火神山医院建成视频，引导学生思考，为什么在这么短的时间内可以建成容纳1000人的医院？如果没有挖掘机等设备，是否还能如期完工 提问：如果没有挖掘机，还能不能在短时间内简称医院，为什么有挖掘机和没有差别这么大？ 引起学生的兴趣，方便接下来的学习 探 究 探 究 活动二：比一比 给出三位同学搬运货物上楼的数据，请同学们计算三人对货物做得功，并观察数据特点 提问：从其中前两人中选择一人帮忙搬运，你会选择哪一个? 教师引导学生找出做功相同，时间不同时做功快慢有什么不同，让学生总结出生活中常见的比较做功快慢的方法之一： 做功相同，所花时间越短，做功越快 2.从后两人中选择一人帮忙搬运，你会选择哪一个? 思考：谁做功快？是通过什么方法比较做功快慢的呢？ 教师引导学生找出时间相同，做功多少不同时做功快慢也就不同，让学生总结出生活中常见的比较做功快慢的方法之二： 相同的时间内，做功越多，做功越快 3.提问：当物体做功多少和做功所花时间都不同时，我们又该如何比较他们做功快慢呢？ 做功（J） 时间（s） 做功快慢 8 ? 1 8 请同学说出各自的比较方案并且说出自己比较的依据！ 教师引导学生通过类比速度的方法，得出做功快慢与做功多少和时间的比值有关（注意：教师要适当的激励和表扬学生，提高他们积极思考和回答问题的能力）。 通过类比速度的定义，让学生讨论总结得出： 功率的定义：功与做功所用的时间之比 让学生根据功率定义得出功率公式：P=W/t 再由公式，得出单位：J/s 教师简介功率特定的基本单位:瓦特（W）激发学生学习的斗志！ 1W=1J/s 引导学生根据之前所学知识说出1W 的物理意义： 物体在1s内所做的功为1J. 生活中还有一个常用的功率单位：千瓦 1KW=1000W 只要是运动的物体，一般都会做功，因而有着各自做功的功率，生活在现实生活中的我们就应该对一些常见运动的功率数值有一定的了解。 例如：长时间运动的功率约为70W；优秀运动员短时间运动的功率可达1KW；轿车的功率约为66KW；载货汽车的功率约为90KW. 提 升 活动四： 提问：通过功率的初步学习，我们知道功率的公式：P=W/t，那么功率只有这一种公式吗？接下来让我们一起动动脑思考： 当物体受拉力F,沿拉力方向以速度v做匀速直线运动时，拉力功率怎么表示呢？(教师引导学生根据功和功率两个知识点结合考虑)P=Fv 进一步思考：为什么汽车上坡时，司机经常用换低挡的方法减小速度？（提示：发动机的功率一般是一定的）F=P/v 应 用 大石头质量为6 t，起重机的吊钩在15 s 内将大石头匀速提升了 1 m，起重机提升大石头的功率是多少？ 小 结 请学生谈谈本节课的收获。 板书 设计 11.2 功率 功率P 1.物理意义：描述做功的快慢 2.定义：功和时间的比值 3.公式：P=W/t 4.单位：瓦（W） 作业 动一动：请同学们设计测出自己上三层楼克服自重做功的功率的方案。 教学 反思 从生活实际入手，让学生在生活中感知物理，在物理中体验生活 学情分析： 通过十一章第1节“功”的学习，学生能应用功的公式进行简单的计算，能结合已学习的速度概念，进行有效的知识的迁移，类比得到比较做功快慢的方法，和功率的定义。 效果分析： 学生根据判断运动快慢的方法类比得到比较功率大小的方法，理解了功率的定义，知道了功率的物理意义石庙书做功的快慢，并根据定义写出公式，可以运用公式进行简单的计算，并利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。 教材分析： 本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基