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四年级音乐公开课教案 【篇一：2013 人音版小学四年级下册音乐精品教案】 第 1 课 跳起来 《新疆舞曲第二号》教学设计 【教学目标】 1 、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。 2 、会敲击（ x xx x|xxxx x x | ）节奏为乐曲伴奏。 【教学过程】 一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱 帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、 烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。） 二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家 —— 丁善 德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。 三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新 疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。） 四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。 1 、欣赏引子部分： （1）教师用钢琴弹奏引子部分。 （2 ）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓） （3 ）观看一段简短的手鼓演奏视频。 五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）： （1）欣赏第一乐段。 ①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。 ②跟着录音再唱上面的曲调。 六、欣赏第二乐段。 ①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复， “学生只要 说出重复即可 ”；中间加入了琶音的音型， “学生可以运用他们自己 的表达方式来回答 ”）。 参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律， 在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶 音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的 演奏。 ②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听 到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对 比。学生说的不全面时，教师给以补充）。 参与体验：当听到强力 度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻 打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时， 请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲 击。 七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段） （1）欣赏第一乐段。 ①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？ （由2/4 拍变为 6/8 拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和， 像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。） ②再听这段音乐，并随 音乐轻微摇晃身体，体会 6/8 拍摇曳的感觉。 （2 ）欣赏第二乐段。 ①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘 了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由 6/8 拍又转回了 2/4 拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。） ②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符 号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作， 表现欢乐的歌舞场面。 4 、欣赏第三部分 （1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让 你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受） （2 ）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结 束全曲）。 《那不勒斯舞曲》教学设计 教学目标： 1 、了解西洋铜管乐器 小号、圆号、长号、大号的形状、音色及 演奏方式。 2 、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知 道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。 3 、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。 教学过程： 一、激趣导课： 师导：今天给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交 朋友，你们愿意吗？ 二、介绍西洋铜管乐器 师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示 小号、圆号、长号、大号的图片） （板书：西洋乐器） 三、赏析《那不勒斯舞曲》 1 、判断主奏乐器 （点击课件，播放《那不勒斯舞曲》）