部编版五年级上册语文教案11.牛郎织女(二).pdfVIP

11 牛郎织女 (二) 1.独立阅读课文，能讲这个故事。 教学目标 2．理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 3．领悟文章的语言特点。 教学步骤 教学内容 1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生 了什么事情，这节课我们继续学习本文。 一、导入新课 2．学本课之前，你想知道什么呢？ 学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么 样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？ 1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？ (1) 学生有感情地朗读第一自然段。 (2) 学生汇报：两人婚后男耕女织，勤劳节俭。日子过得很美满。 “美满”是圆满美好的合意。 说明靠他们勤劳的双手， 日子不仅过得富 足了，而且一家人团团圆圆。 (3) 学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲述故事时，作者 采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。 2．王母娘娘酒醒后会怎样？ (1)读课文第二段至倒数第二自然段。 (2) 学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天 将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预 示着织女回来后的悲惨命运。 (3) 学生汇报： “她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败 二、自学课文， 坏她的门风， 损害她的尊严。 ”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而 体会感情 又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了 显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么 可恶而又自私的人呀！ (4) “织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过 日子。”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的 人。 3．教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？ ( 因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。 正是 因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。 ) 4 ．请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ ( 因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、 勇敢、勤劳的人过上好日子， 寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。 ) 1.组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。 三、召开故事会 2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。