光的偏振教学设计及教学反思.docx

课题：光的偏振 设计者：XXX 单位：XXX 2 2 ? 教学用具 播放视频,引入概念 教学程序 创设悄境导入新课 教师演示实验1 □- 提出问题，解释概念 学生演示实验2 学生交流讨论，解髒原因 总结理解内化提高 教学阶段 一导入新课 实验探究.学以致用 偏掘现彖应用举例 教学过程设计 教师活动 师：同学们，上课了！世界是美妙的.因为有了光的色彩， 自然界变得五倾六色.小时候，我们喜欢用万花筒来看看 花花世界，现在我们一起来回味一下童年的快乐. 师：这是一个大型的万花简，通过转动底部，可以观察到 形成的美丽图案。请同学们仔细观察图案变化情况。 （转动自割万花简.用摄像头将看到的现象投影到屏幕 上，在转动过程中，发现当转动到某个位置处时，图像变 得最黑，某位置处变得最亮） 师：在转动过程中.同学们发现什么现象？师：为什么 会出现这样的情况呢？会不会是转动过程中光被挡住 了，我们把万花简拆开看看. （将万花简一端拆开，给大家看里面的镜片，拿岀里而 的偏振片） 师：里面有一块黑色透明的镜片，是不是它把光线挡住了 呢？我们这次不放入这块镜片，再来看一看转动时的图 案变化情况。 （发现图像很淸晰） 师：现在不管怎么转动都看得淸图案，说明这块镜片确实 起到了忽明忽暗的效果。 师：这是块什么样的镜片呢？它叫做偏振片，要想 学生活动设计意图 勾起儿时 的回忆 仔细观察 万花筒 生：有时图 案比较亮， 有时突然 変黑 观察现象.表示疑惑 创设情境. 导入新课吸 引学生的注 意力. 提出问筮. 设置曇念, 引起兴趣。 Isi- sl^?^ssI—s 禀。 《宓士餵皿) 与ffil“ MiRiB歸鹵對 =?曲fD咨碰*牌|芸苗?^ssn? 声 (一一些挡州牌肝回1Z毋輔咨S) 0冲洋OK履麻 Mt3M 学 1-诲泓-E^s 流。 司“牛0旦畲肃諦?即己wms將蒲母甘題h本術 邮—T籀薄命X3芥汕。 (航S歸胡皿?痢診君普) )?SISI.痛—汕3Ba回JJT尿ffi汙 m- ^3|-着皆3SS 3豔母济目茵司-?競泮，WWS- 涕“些菊翦渐券90潇wnD?可輔己沛治中03河7 牌肝诵邑 SS 価疎半回 岷“浄3-H 群苴濫律 辱絲榮 着芝 liswlwB 些如轉肝回 卸辛牌咨节? 案KS s^s SS Bai煩薄 眾處的毎後3弟篇?史誘映層W S-法品刀擀釜臨斗R肃带芯岸。 (垩丑日泡寤覇藏遂業曲皿冃浴垓) SH? 与“淋oclirsJ?溜*3瑜流滝冲2 題“ s^- a^^ssssi- 目“亲带打?苏RB}3*茧壁斗??^^s— i -)□尚迅邪啓-济回誦岂3*?斗譚 平?房今講FttsH回旦念-随溢洲回s?il谕溢平Dns 浄旦舍勁齢*? (薄寻皆印泰誦X溷沖) PAGE PAGE # PAGE PAGE # 教学阶段 教师活动 学生活动 设计蕙图 i ? 教 学 90° e 师：现在老师手里有一块偏振片，上方的箭头表示光的 透振方向，。 师我们现在做实验来观察一下光通过偏振片后透射光的 强度变化情况并分析产生原因. （将实验器材摆放好，介绍实验器材需称、作用）師： 强光手电简（产生汇粮的平行光束）.两块相同的偏振片 （起偏器、检偏器，使用时将正而朝向 手电筒），接收屏 （接收透射光并观察透射光强度变化情况） 师：请1位同学上来按照PPT上的步骤进行操作。其他 同学仔细观察实验现象。 （教师在讲台上播放PPT.并提示学生现象观察） 手电筒光射到屏上，观察屏的透射光强度。 光通过偏振片P?观察强度有无变化？ （稍微变暗） 转动偏振片P,观察强度有无变化？ （转动过程中无亮暗变化） 师：说明手电简的光在垂宜于传播方向上各方向振动都 有，且强度相同，我们称这种光为自然光。 4.在偏振片P的后而再放置另一个偏振片Q,缓尬转动 c rcig N JNA gq U ■■ 7 ,, R S 4 V 了解实验器 材，观察偏 振片的构造 明确实 验步骤仔细 观察实验现 象并说出实 验现象 明确实验步 骤 提高学生的 卷与积极性和 动手实验的 能力 演示实验， 让学生明确实 验目的 培养实验探 究能力 2 2 2 2 教师阶段 教师活动 学生活动 设计意图 变化？ （引导学生实验操作，缓慢转动时.检偏器与起偏 器平行时光最亮，互相垂直时光强几乎为寧） 二新课教学 师：请演示的同学说一下刚才看到的现象C 学生描述 看到的现 （适当地引导学生回答，让学生观察偏振片偏振角度 关系） 师：通过实验现象请同学们交流分析产生的原因.请一 培养学生在分蛆学习和合作 位同学来解释一下为什么会突然变亮和突然变暗. （播放PPT动画演示并请学生起来分析实验现象） 学生相互 交流讨论力 动画演示 学生回答原因.如果欠佳.老师进行适当的引导.师对学 生的解