《麋鹿》的教后反思.docVIP

《麋鹿》的教后反思 《麋鹿》的教后反思 PAGE / NUMPAGES 《麋鹿》的教后反思 《麋鹿》的教后反思 教学《麋鹿》这样一篇说明文，按照课文的叙述顺序讲清楚课文内容是容易做到的， 但这显然又是不够的。 我在备课中搜集了许多有关麋鹿的资料， 也捕捉到了许多有价值的内容， 将这些内容与文本进行有机整合，尝试着挖掘说明文中的情感因素， 带领学生凭借课文的语言文字，让学生与麋鹿近距离的接触， 努力去进行一次情感与智慧的旅行。力求将说明文上得富有情趣，情理交融。 目标的设置。根据本课的重难点，我确定了两个目标：一是知识性目标，通过课文的学习，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。一是情感态度目标， 从麋鹿多灾的命运中领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护，体会到国家队保护野生动物的重视，激发学生热爱自然，保护野生动物的思想感情。本节课的学习也是围绕这两个目标开展，无论是课文的学习还是达标检测都紧扣目标。 为让学生掌握麋鹿外形的特点，在学完这部分内容后，我利用课件从角、毛色、蹄子、尾巴等方面与其它动物对比，进行判断，从视觉上认识麋鹿这一奇特的外形。 第二板块主要学习麋鹿的传奇经历。如果仅仅从文字表面去梳理传奇经历，抓住几个时间段，了解那个时间段发生了什么， 这是远远不够的， 我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。 我把这部分当作教学的一个重点， 并通过相关课外知识的搜集整合来补充所学，深入感知课文蕴含的情感。 教学这部分内容时，以课文内容为媒介，了解麋鹿发展的过程，掌握其发展的“时间” ；以课文的语句为依托，加强了学生语言 文字的组织能力， 说清麋鹿 “在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历” ，侧重对麋鹿“经历”的整体梳理。 在课前设计中，我还想通过学生搜集资料，再结合课文内容，通过朗读，感受麋鹿的每一段经历，要让学生读出情感，如：愤恨、惊喜等， 情感的变化要随麋鹿的经历而变，这不仅是在了解麋鹿的经历，也不仅是在学习课文内容，更多的是透过语言文字，激发内心的情感，树立正确的价值观。我觉得这应该是本节课的重点，也是精华，可惜的是在时间的安排不合理，导致这一环节匆匆而过，心中颇有遗憾， 第三板块是课文第一小节的学习。感受麋鹿回归故土的新生活。让同学们在读中感知麋鹿生活在故土的幸福。 在学习的过程中，我注重了学法指导，通过自读，勾画句子，思考，写感受等方法，让学生走进文本，感悟文本。