《点与线的魅力》教案.docVIP

《点与线的魅力》教案 《点与线的魅力》教学设计 《》教学设计 增城市第二中学 张山英 课时安排: 2课时 (第1课时) 教材:岭南版16册《美术》 课型:设计?应用 教材分析: 点、线构成是平面构成的基础，是最基础、最直接的平面构成种类之一。教材通过“欣赏与探索”栏目展示大师的图片来说明点、线构成的美就在我们的生活中，对点和线这两种基本的构成要素结合身边的事物给学生以清楚的解析，启发学生关注生活、关注自然，领悟“美无处不在”，使学生充分理解点和线的概念，学会在自然事物中去总结、概括点、线的性格、特征及构成规律。 点的构成可分为同大小的点有秩序的构成、同大小的点无秩序的构成、大小不同的点的构成等。点的形态是多种多样的，如在规则的几何点和无规则的任意点等。点的大小疏密、轻重、虚实的不同构成要形成不同的美感，点在设计中应用十分广泛。 线比点更能表现出自然界的特征，如斑马身上的条纹和叶子上的叶脉，而且在设计装饰中有更广泛的应用，如课本图例中的设计、服饰的设计等。线的形状可分为直线和曲线、横和竖、斜和正、粗和细、有规则的和不规则的等，不同形的线能给人有所不同的感觉，线是物体抽象化表现的有力手段，线的各种不同构成能使人产生不同的感觉，形成的美感是千变万化的。 学生分析: 学生对点和线都比较熟悉，容易理解，点、线在生活中的应用也容易找到，但如果要他们用点、线进行平面设计或去表达情感，会有一定的难度。我校是城乡结合部，有很多学生小学的时候没有怎么接触过美术知识，来到中学以后，由于年龄的增长，审美观的提高，出现眼高手低的审美现象，所以有一部分的学生对美术课的学习积极性不高，教师要注意调动他们的积极性。 教学过程: 认知与技能:使学生初步掌握点、线构成的基础知识。 过程与方法:培养学生的观察力，启发学生的设计思维，提高学生的美感表达。 教学 目标 情感态度价值观:激发学生参与生活中的美感体验，培养热爱生活、创造艺术 的人文情感。 教学从身边的事物中感受到点、线的美，点线构成的形式美法则。 重点 教学如何引导学生从生活中出发，去激发创作灵感。 难点 1、基本要求:用点、线进行平面构成设计。 作业 要求 2、较高要求:用点、线构成设计表达一幅富有情感的作品。 教 学 过 程 : 教学教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 环节 从生活中发现 从日常生活入点、线元素构成。 多媒体课件一套，点、线构成优秀手，引起学生对点、 收集日常生活中图例。 线构成元素的注课前 与点、线相关的图片点、线构成示范作品原作若干张。 意。 准备 资料。 堂上绘画工具材 料。 通过师生共同 1、引导学生注意观察生活中点、交流发掘课程资小组分享感受， 源，体现“美无处线的巧妙运用以及点、线的美感所在。 发表感想后再分组把课堂 不在”，引起学生的引入 收集到的点与线相关2、通过多媒体播放身边一些点、学习兴趣。 的资料进行分类交 线元素构成的实例。 流。 一、欣赏与讨论生活中的点、线。 正确认识点、线 二、理解点、线的形状特点: 一、通过多媒的艺术特点。 1、点的形状:规则点和不规则点， 体实例，师生共同 2、线的形状:线的类型可分为:探讨点、线元素特 掌握点、线构成直线曲线、粗线细线、长线短线、横线点及类型。 课堂的设计原则方法和步发展 竖线、斜线正线。 骤。 三、解析点、线构成形式美。 1、有节奏的韵律美 二、通过多媒 2、跳跃的韵律美 体实例，感觉、学 3、有秩序及动感美 习点、线间的构成 四、引导学生欣赏点、线构成的优法则及形式的美。 秀作品。 1、生活中的点、线构成。 欣赏点、线作品， 2、大师笔下的点和线。 三、通过优秀领略点、线设计的魅 3、平面构成的点线应用。 点、线构成作品其力，积累丰富的素材。 四、引导学生欣赏上一届学生的优在生活中应用艺术 秀作品。 品的欣赏感受各种 示范黑白效果的平面构成。 点、线构成形式的 五、作业: 美，激发学生的创 A、用点、线进行平面构成设作欲望。 计。 B、用点、线构成一幅富有情感的四、通过作业 作品。 使学生将学到的知 分组讨论、交流要求:1、注意点和线的大小、长短、识和学生的感受表 设计构思。 粗细、疏密、虚实等对比关系和变化。 达出来。 2、用点、线创作具有主题的作业。 六、评价学生的学习过程和作五、在评价巩 业效果。 固知识。 独立完成设计和 制作，并对作业进行 自评及互评活动。 把本课的作业在美术室内展览，让学生用投票的形式选出课后 延伸 最佳作业奖若干名，并鼓励有能力的同学写作业评论或点评。 学生课前可能没有收集日常生活中与点、线相关的图片资预计 效果 料。