【教育资料】小学五年级语文：秦兵马俑1.docx

【教育资料】小学五年级语文： 秦兵马俑 1 LT 【教育资料】小学五年级语文：秦兵马俑 1 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课个生字 8 个，两条绿线中的 7 个字只识不写。认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。 3、初步感知课文内容。想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪 感。 教学重点：扫清阅读障碍，初步感知课文内容。 教学难点：抓住过渡句把握文章结构和内容 教学准备：课前师生分头搜集、准备有关秦兵马俑的图文音像资 料。 教学过程： 一、谈话导入新课 关于秦兵马俑，你有什么了解？ （秦，指的是秦代；俑，指古代殉 葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。） 二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。 思考：读了课文，你对秦兵马俑又有了怎样的印象？ 2 / 14 三、检查、交流： 1、指名朗读生字、找出新词。 拱形 队伍 军吏 战靴 铜戈 擎着 跪 模拟 （有几个字笔画较多，如瞰、率、靡、魁，可以引导学生运用对 比形近字的方法认记。） 另外，有几个多音字要提醒学生读准：匀称（ chn），身着（ zhu） 短甲，撒（ sā）开四蹄。 2、理解词语意思： 享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。 举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。 南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。 所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所 达到的地方，一切障碍全被扫除。 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。 若有所思：若：好像。好像在思考着什么。 3 / 14 4 / 14 5 / 14 6 / 14 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、学习默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的惟妙惟 肖。 3、继续练习朗读，在理解的基础上，感受中华民族灿烂悠久的历 史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学重点：通过学习了解 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多， 个性鲜明。这句话在文章中的作用。 教学难点：学习默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它 的惟妙惟肖。 教学准备：制作课件，搜集相关资料。 教学过程： 一、复习导入 １、通过上节课的学习，我们已经知道，法国前总理希拉克：世 界上有七大奇迹，秦佣的发现，可以说是第八大奇迹了。 7 / 14 ２、为什么说秦兵马俑是第八大奇迹？ （课件出示句子：兵马俑不 仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。）板书：规模宏大 类型众多 形象鲜明 ３、过渡：今天，就让我们走进兵马俑的世界，仔细看一看这类 型众多，形象鲜明的秦兵马俑。（读课题） 二、学习课文４－９自然段 ㈠课件出示：自学课文４－９自然段 ①找一找，课文着重介绍了哪几种俑？ ②想一想，你最想向大家介绍哪一种兵马俑？为什么？ ㈡读后交流：１、课文向我们介绍了哪几种俑？ ２、你最想向大家介绍哪一种兵马俑？为什么？ ⑴将军俑（课件出示：图文） 师：俗话说：军不可无将，国无良将莫兴兵。我们先来看将军 俑。你为什么喜欢将军俑？能不能用一个词来概括一下，在你的眼 前，这是一位怎样的将军？ 8 / 14 A 威武的将军。你从课文哪些词句中读出了他的威武？请你来 读，把将军威武的形象读出来。 B神态自若的将军。你是怎样体会到的？ 师：将军面前是呐喊着冲杀上来的敌人，自若的神态，给敌人以 震慑、胆怯；后是军吏和士兵，能稳定军心，给人以力量和信心。因 此，将军自若的神态，实际上一种底气，是一种实力的象征。你能读 出神态自若的样子吗？难怪，作者会认为这是一位久经沙场、肩负重 任的将军，谁能把这位威风凛凛的将军、神态自若的将军形象读出 来。（指读、齐读。） 俗话说：千军易得，一将难求。在已发掘的三个俑坑中，总共才 出土七个将军俑。一位骁勇善战、足智多谋的将军，对一场战斗乃至 一场战争的作用是至关重要的。秦始皇统领的这支军队之所以能横扫 六国，一统天下，与其拥有这样的良将是分不开的，你知道哪些？ C 过渡：一位威风凛凛、神态自若的将军形象正留在我们的心 中，下面老师请大家看一幅图片，猜一猜，这是什么俑？ ⑵武士俑（课件先出示图片） Ａ、你是根据什么来判断的？ （发型、神态、武器等。课件出示文 字） 9 / 14 Ｂ、同是大敌当前，武士与将军的神态有什么不同？ Ｃ、他们严阵以待，蓄势待发，做好为国捐躯的准备，你能读出 武士俑的这种精神吗？这样一支训练有素、军纪严明的军队，秦军怎 能不所向披靡、战无不胜呢？ ⑶骑兵俑 （过渡：还写了哪些俑？） 能骑善射，是马背上的勇士。 ⑷车兵俑：分工合作，各司其职。 ⑸弓弩手：张弓搭箭，眼盯前方，准备