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《麦哨》评课稿语言文字运用听课心得
《麦哨》评课稿语言文字运用听课心得
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《麦哨》评课稿语言文字运用听课心得
《麦哨》评课稿 语言文字运用听课心得
今天在学校五楼会议室听了王新静老师讲的《麦哨》 ,王老师还原了当时学习虞大明老师执教的课堂,倾听了名师的讲
课思路,明白了略读课文的讲课思路,学到了很多的知识,感到受益匪浅 , 尤其是对语言文字的运用的方面讲解的非常到位。
语文是一门工具性学科,学科的主要任务是帮助学生习得语言,并且能够利用这种语言在自己的日常交际活动中进行交际。衡量一个人是否掌握语言工具性的标志之一,就是看学生能否在日常生活中运用语言,而不是看他对这种工
具的理解。 语文学科的任务就是让学生能够读得懂、 听得懂、能够说、能够写,也就是能够运用这种工具进行交际。新课
程标准也指出“语文是最重要的交际工具” “指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步
的听说读写能力” 。
就《麦哨》这篇课文来说,一般是把“了解课文内容,感受田园风光的美好和乡村生活孩子童年生活的快乐”作为
教学的主要任务,王新静老师也是这样做的,他在引领孩子
们通过读书完成教学任务的同时, 还渗透了口语交际、 表演、预习等语文能力的训练。
“方法意识”是当教师的本位意识,有了方法,知识的学习永远是水到渠成,然而这正是我们普通教师所忽略
的。王新静老师在传授知识的同时, 交给了学生预习的方法,教给了学生用“圈关键字”的方法树立文章,教给了学生快
速浏览课文的方法, 交给了学生写作文 “前后呼应” 的方法。
学习语言文字的运用具体的操作方法,大多是我们在
实践中相沿成习的, 揣摩词语的深层含义, 读写结合小练笔,积累好词佳句,利用文本空白训练学生的语文思维,换词换
句体会语言文字的妙用等等,都是我们在教学实践中应该涉及到的知识点。然而随着新理念的出现,这些做法是远远不够的,它应该具有更多其他的或然性,基于这些教学特点,采用灵活机变的做法。学习语言文字的运用,不仅仅在教材上,更多的应该在生活中,学习语言文字的运用,更重要的是学会实践。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性,实践性的课程,可见学习语言文字的运用时语文的基本核心任务,是语文教学的灵魂所在,我们应根据教材的特点,根据分成
的五个类型, 学习表达体会情感, 这正是我们所欠缺的所在。
语言文学是中华文明的结晶,历史渊远悠长,是我国古代劳动人民的智慧和结晶。文学的本质是追求真善美也是意识形态的物化。这个基础上对人的修养能启很大的作用。语言文学的运用性与其学科自身的特点相关。其运用性不仅侧重对理论知识的客观实效性,具体生活的实际应用是多层次,方向性的。
学生语言运用能力的培养并非仅仅局限于课堂,应该贯彻在日常的生活中。但是课堂是培养学生语言运用能力的主渠道。它关系到学生的写作能力以及各方面的发展。在语文课堂教学中要将其作为重点常抓不懈。
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