《再塑生命的人》导学案附答案.docx

《再塑生命的人》导学案附答案 LT 10. 《再塑生命的人》导学案 【学习目标】 1．积累词语，理清文章思路，整体把握全文结构。 2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 3. 在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具 备的精神品质 学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力。 【学习重点】 体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。 【学习难点】 1. 侧面描写和衬托手法的运用。 2. 细节描写的作用及疑难句子的含义。 【人物链接】 海伦 凯· 勒（ 1880 年 6 月 27 日－ 1968 年 6 月 1 日），美国著名的女 作家、 教育家 、 慈善家、 社会活动家。 在十九个月时因患急性胃 充血、 脑充血而被夺去视力和听力。 1887 年与 莎莉文老师相遇。 1899 年 6 月考入哈佛大学 拉德克利夫女子学院。 1968 年 6 月 1 日逝世， 享年 87 岁，却有 86 年生活在无光、无声的世 界里。在此时间里，她先后完成了 14 本著作。 其中最著名的有： 《假如给我三天光明 》《我的 人生故事 》 《石墙故事》。她致力于为残疾人造 福，建立了许多慈善机构， 1964 年荣获 “总统 自由勋章 ”，次年入选美国 《时代周刊 》评选的 “二 十世纪美国十大偶像 ”之一。 安妮﹒莎莉文 ,1866 年 4 月出生于美国 马萨 诸塞州。 5 岁时因一场 眼疾 （俗称沙眼）失去大 部分视力。 1880 年 10 月进入 帕金斯 盲人学 校。 此间经过两次眼部手术， 安妮的视力得到部 分恢复。 从帕金斯盲人学校毕业后， 1887 年 3 月， 安来到海伦 .凯勒家做家庭教师 . 安妮用极大 的爱心、 耐心和毅力， 在没有任何教育经验可以 遵循的情况下， 从尊重孩子的天性， 引导孩子的 兴趣出发， 在摸索中成功地将海伦从一个心智未 开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个 知书达 理、 才华横溢 的少女，直至进入大学。 1936 年 10 月 19 日， 用全部心血培育了 20 世纪不 【句段解读】 ⒈“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过 ?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小 心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。” 2. 醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎样理解这句话 的？引发你怎样的联想？ 【主旨归纳】 本文作者以第＿＿人称真实地记述了本文叙述了 莎莉文 老师教 海伦识 字，认识事物的过程，赞扬了 莎莉文 老师＿＿＿＿＿技术，表达了作者对 莎莉 文老师的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。 【拓展延伸】 古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。 ★耳聋后的贝多芬：用牙齿衔着指挥棒放在键 盘上，用心灵感受着每一个音 符，向 世界、向冥冥中的命运抗争，奏响了他的《英雄交响 曲》。 ★高位截瘫的张海迪：躺在床上，对着镜子，反复矫正口形，朗读外语单词， 以至于嘴唇都磨出了血泡仍坚持不懈，最后成为中国残疾女性的骄傲。 ★著名 史学家司马迁：忍受宫刑之耻 ，不辍笔耕，给我们留下了珍贵的文 化遗产-- 《史记》。 ★史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。 答案： 【自主学习】 ．． cuō ．． cuō ni ǎn ） 繁衍（yǎn ） 迁徙 ( xǐ ) 觅食（mì ） 譬如( pì ) 栖息( q ī ) 小憩 （qì) 2. 企盼： 盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。 花团锦簇 （ cù ） 冥思遐想(míng) 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来 )。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 【课文解读】 1. “再塑生命的人”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意