【人教版】2018九年级上册物理教案第十三章-第3节第2课时比热容的应用和计算.docx

【人教版】2018九年级上册物理 教案第十三章-第3节第2课时 比热容的应用和计算 LT 第2课时比热容的应用和计算 知识目标 知识要点 课标要求 1.比 1热容的应用 能够利用比热容生物知识来解释生 活中的一些现象 2 .热量的计算 会进行简单的吸热计算 情景导入 多媒体展示：炎热夏季的一天傍晚，甲、乙两人在湖 边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到 湖中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见 对？ 学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点：可能岸上、 湖中、两者一样三者观点都有，至U底哪种观点对呢?.从而 引入新课。 合作探究 探究点一比热容在生活中的应用 活动1:想一想：夏天，我们在水边玩耍的时候，脚踩在 沙子上有什么感觉？踩在水中有什么感觉？为什么有不 同的感觉？阅读P13页图13.3— 3的图片与相关内容，想 一下怎么回答。 让学生交流、讨论后回答：砂石和海水受太阳照射时间相 同的条件下，砂石的比热容小，温度变化大；海水的比热 容大，温度变化小。故感觉砂石烫，海水不那么烫。 水箱起什么作用？里面装的是什么液体？为什么要装这 种液体？如果是在北方，在冬天很冷的情况下，能否只装 这种液体，如果不能，应该怎么解决? 学生交流得出答案：水的比较容大，等质量的水和其它物 质相比，吸收同样的热量，水的温度升得慢，吸热或致冷 III效果好。降低同样的温度，水放出的热量比较多，取暖效 果较好。 III 归纳总结：水的比热容较大这一特性的应用 （1）由于水的比热容较大，一定质量的水升高（或降低） JIII一定温度吸收（或放出）的热量很多，有利于作冷却剂或 用来取暖。 JIII （2）由于水的比热容较大，一定质量的水吸收（或放出） 很多热而自身的温度却变化不多，有利于调节气温。IIIIII 很多热而自身的温度却变化不多，有利于调节气温。 III III 知识拓宽：我们大部分地区是亚热带季风气候，在海边, l!=白天与夜晚的风向是否相同，请学生交流、讨论后回答。 l!= 归纳总结：因为陆地基本上是沙石构成的，比热容小于水, 白天温度升得快，热空气上升，海洋升温慢，海洋上方的 in in 冷空气流过来补充，所以，白天风从海洋吹向陆地，。在 晚上，陆地降温快，海洋降温慢，风又会从陆地吹向海洋。 探究点二热量的计算 展示问题1:展示问题2：展示问题3 展示问题1: 展示问题2： 展示问题3： 展示问题4： 1kg水温度升高1 °C吸收的热量是多少？ 2 kg水温度升高1 °C吸收的热量是多少？ 2 kg水温度升高50 °C吸收的热量是多少？ 物质吸收热量的多少与其质量、温度变化、 III III 比热容成什么关系? 学生讨论得出：（1）物体吸收的热量与质量成正比，与 III升高的温度成正比，与物质的比热容成正比，计算公式: III Q吸= cm（t—t（））o （2）物体放出热量计算公式：Q放=cm（to —t）。 展示问题5：学生交流、讨论在利用热量的公式进行相关 计算时，如何做好单位的统一? J/ (kg -C)活动2:让学 生阅读想想 议议”，然后 思考：在夏 天，在室内洒 水可以降温， 这是利用了 什么？现在 我们很多同 学家中有小 汽车，打开小 汽车的前盖， 会看到一个 大水箱，c 典例剖析 小杨家的电热水器内装有5L的水，该热水器中水的温度 从20C升高到40C，求这些水吸收的热量(C水 J/ (kg -C) (kg. C) 求水【点拨】知道水的体积，利用密度的变形公式 m=pV 的质量，再利用Q吸=cm (t2-ti)求水吸收的热量. 求水 【答案】解：密度的公式由 m得水的质量： m=p V=1.0 X 3l0g/m 35X10-3m3=5kg , 水吸收的热量：Q 吸=cm (t2-ti) =4.2 X03J/ (kg?°C) X5kg X (40C -20C) =4.2 X05J. 板书设计 第2 第2课时 比热容的应用 用做冷却剂或取暖 比热容应用调节温度 比热容应用 调节温度 热量的计算 教学反思 本节课的教学设计设法让学生体会到“生活的物理， 社会的物理”。我在设计此课时，从炎热夏季的一天傍晚, 甲、乙两人在湖边游玩，纳凉问题引入新课；紧接着让学 生联系着他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收 热量的多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活 中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处 不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。 纵观本节课的设计，不难发现每个环节都由提出问题 入手开展教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步 步攀升的台阶，带领学生走向科学的殿堂。 在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中， 我对教材进行了一系列的创新，女「问题的提出方式，探究 方案的设计等等